圆明园的毁灭（五上）宁海实验校区林丽娜教学目标：1、积累文中的“不可估量、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、诗情画意”等四字词语。2、抓住文中的重点词以及过渡句把握文章的主要内容。3、紧扣语言文字，通过图示、对读、诗句拓展等手段引导学生感受圆明园昔日的辉煌，体会作者表现圆明园建筑风格各异的对应写法，并尝试用对应的写法来仿写圆明园中珍贵的文物。教学准备：课件、练笔纸。教学过程：一、导题，读题1、同学们，在中国近代文化史上，有两件事让咱们中国人特别心痛。一件是1900年6月，甘肃敦煌石窟中的50000多件珍贵文物被帝国主义侵略者抢劫一空，还有一件，就是——（板书：圆明园的毁灭）注意“毁”字的写法。2、谁来读读题目?3、大家一起读。二、初读，整体感知1、课文哪几个自然段写了圆明园的毁灭呢？打开课文，自己轻声地读一读，注意读准字音，读通句子。师巡视。读后评价2、（出示词语）看这些四字词语，谁会读？不可估量举世闻名众星拱月金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁诗情画意天南海北奇珍异宝师评价齐读。3、课文哪几个自然段写了圆明园的毁灭（板书：毁灭）呢？那2、3、4自然段都是在写——昔日的圆明园。默读2、3、4自然段，想想分别从哪个方面来写昔日圆明园的？也尝试着用一个词来概括。生默读，师巡视。交流引导板书：损失布局辉煌建筑文物毁灭4、课文就是先写了圆明园的毁灭带来的——损失，再写了圆明园的——辉煌，最后写了圆明园的——毁灭。而作者重点写的是——圆明园昔日的辉煌。这节课我们就一起来学习这一部分内容。三、感受昔日之辉煌，体悟对应之写法，仿写园中之文物1、昔日的圆明园是一座怎样的园林呢？快速浏览2、3、4自然段，用——划出其中概括写的句子。师巡视。2、指说句子，出示——圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。齐读3、这座举世闻名的皇家园林布局是怎样的呢？①谁来读第2自然段？其他同学边听边想。②用一个词来说，圆明园的布局可谓是——众星拱月(课件先出示)指说2生这里的“月”指什么？“星”又指什么呢？指说2生③师借助示意图边指边引说。④补充资料4、这座举世闻名的皇家园林中的建筑又带给你怎样的感受呢？自由地读读第3自然段。交流感受（风格各异，宏伟壮观，美不可言，陶醉其中，……）5、①当我们走进圆明园后，同学们的感受又丰富了许多，让我们把目光和脚步放慢一些，一起去欣赏欣赏。（师生合作读。）师读：圆明园中有金碧辉煌的殿堂——生齐读：也有玲珑剔透的亭台楼阁。师读：有象征着热闹街市的“买卖街”——生齐读：也有象征着田园风光的山乡村野。②师：圆明园中有金碧辉煌、宏伟大气的殿堂,你来接着说：也有玲珑剔透、精致小巧的亭台楼阁；指2生师读：有象征着热闹街市的繁华的“买卖街”,你来接着说：也有象征着田园风光的宁静的山乡村野。指3生③你看，圆明园的建筑有大气的，就有小巧的，有热闹的，就有宁静的。读着说着，你发现作者在写法上有什么特点？指2生。6、圆明园中的建筑仅这一处是对应着写的吗？再到第3自然段中去读读找找，你一定还会有所发现。生读书，师巡视指导。①交流。预设——圆明园中的景物既有仿照现实建的，也有根据想像造的。②图片补充引说，诗句补充引说朗读。7、对应着写的还有吗？预设——圆明园中的建筑既有民族的，也有西洋的。请一桌对着来读读这一句。8、圆明园在这山环水绕之中，分布着140多处景观，每一处有每一处的风格，每一处有每一处的精华。有大气的，也有小巧的；有热闹的，也有宁静的；有仿照现实建的，也有根据想像的；有民族的，还有西洋的。这风格各异的建筑，都集中在这一座圆明园中。9、我们再来对着读读看。10、面对这样一座园林，我们怎能不发出这样的感叹——漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。男女生分着读。齐读。难怪文中说，圆明园是园林艺术的——瑰宝，建筑艺术的——精华。11、齐读第3自然段。12、这一座举世闻名的皇家园林，又收藏了哪些珍贵的文物呢？①请你来读第4自然段。②指说：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。③师补...
