【教学目标】⑴学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。⑵能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。⑶体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。⑷学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。⑸体会写景、议论、抒情相结合的写作方法，感受词精练优美的语言。【重点】１、学会词的朗诵方法，掌握正确的停顿，能够找出诗歌的重音。２、体会诗歌语言的凝练，理解“诗化”形象的内涵。３、领会词的意境美和音韵美。【难点】１、理解“封、飘、望、舞、驰、惜”等动词和“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义。２、理解诗人对历史人物的评鉴，体会他豪迈的伟人情怀，并树立正确的历史人物观。教学流程一导入1、课前热身：、对话１：古今往来，多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的大雪，大家能背几句吗？明确：岑参的《白雪歌送武判官归京》“北风巻地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。李白的“燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。”柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”祖咏《终南望余雪》中的“终南阴岭秀，雪尽马蹄轻。”卢纶《塞下曲》“大漠沙如雪，燕山月似钩”韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”李颀《古从军行》“野营万里无城郊，雨雪纷纷连大漠。”“晚来天欲雪，能饮一杯无。”“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”“吹灯窗更明，月照一天雪。”“一片二片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入芦花总不见。”2、情境导入：毛泽东这个名字，在中国乃至全世界，都是一个熟悉得不能再熟悉的名字。但这是作为一个革命领袖的名字为大家所熟悉的。其实，毛泽东不仅是一位叱咤风云的政治家，他的诗词造诣，也达到了炉火纯青的地步。今天，我们就来欣赏他的词《沁园春·雪》（板书课题、作者）。“沁园春”是词牌名，“雪”是题目，内容与“沁园春”词牌无关。二、诵读，读准字音，把握基调（重点指导上阕朗读）1、师：请同学们大声读这首词两遍，看谁读得最气度非凡!(学生大声自由朗读)2、师：哪位同学给大家读一读这首词？（一生读，老师评价）（又一生读，老师评价、激励）3、师：“望长城内外”我有两种读法，你认为怎样合适？（老师读，学生思考，评判，师生确定应该“望”字的重音、语气，梳理“望”字领起的内容）4、学生齐读“望”字领起的这几句。5、师：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句又该如何读呢？（师示读，还用两种语气）（学生思考，评判，确定气势）6、学生齐读“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句。7、师：既然语调高亢就显得有生机，哪“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”该怎样读?老师在几年前读这首诗，是这样读（师慷慨激昂地读），可是我今天想闭起我的小眼睛，这样读（师深情地读），同学们品味，哪一种更合适？（学生思考，评判，确定语气与感情）8、学生齐读“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”一句。三整体感知：老师范读或学生范读，要求：同学们可以小声跟读。并思考:你能找出概括上下阕内容、堪称全词骨架的句子吗？对话：听老师把这首词朗诵一遍，请大家思考这首词的上下两阕各写什么？①望／长城内外，惟余／莽莽；大河／上下，顿失／滔滔。②须／晴日，看／红装素裹，分外／妖娆。③江山／如此／多娇，引／无数英雄／竞／折腰。④俱／往矣。数／风流人物，还看／今朝。明确：是“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句。前半句是总结上阕，后半句是引起下阕。明确：上阕：描写北国雪景，热情赞美祖国大好河山；下阕：纵论历代英雄，歌颂当代无产阶级革命英雄，抒发诗人的抱负。三、品读，领略意境。（重点学习上阕）1、师：请同学们采用这样的方式自学：屏幕出示：赏析一词：我认为“”一词好，好在⋯⋯描绘一句：“”一句，使我仿佛看（想）到了⋯⋯学生自学，讨论学情预测：学生比较认可的词语可能有：“顿”“内外、上下”“千、万”“山、原、长城、黄河”“红、银”“舞、驰”等词。老师指导，学生品味、朗读。学生想象的美景根据情况而定，老师合理引领。明确：①前三句总写雪景，把读者带入一个壮...
