“说课标、说教材”学习体会大荔县步昌初中毛宏亮基本常识学习体会说课标说教材交流内容倡导者界定与“说课”的区别基本流程深入思考领会精髓沿用形式深挖内容认真学习贵在创新大荔县步昌初中“说课标、说教材”基本常识一、“说课标、说教材”的倡导者——王敏勤教授基本常识王敏勤教授是天津市教育科学研究院基础教育研究所所长，研究员，天津师范大学兼职教授，天“”津市高中课改专家组和“”特色高中建设专家组成员，天津市人民政府兼职教育督学，天津市教育系统优秀共产党员，全国和谐教学法研究会理事长。大荔县步昌初中以演讲的形式，运用知识树，对一门学科的一个学段或一册书、一个单元、一类知识、一个专题的课程标准和教材进行解读和整合，并结合课程和自己的教学实际，说明教学建议、评价建议和课程资源开发建议。简称“”三说一看基本常识二、“说课标、说教材”的界定大荔县步昌初中说课标说教材界定研说成果展现形式呈现载体研说内容研说角度演讲一册书一个学段一个专题一个单元解读整合教学实际知识树三种建议基本常识大荔县步昌初中基本常识三、“说课标、说教材”与“说课”的区别大荔县步昌初中区别“”说课标、说教材说课对象一门学科的一个学段或一册书、一个单元、一类知识、一个专题一节课重点解读、整合课标、教材，提出教学、评价和资源开发利用建议教学设计层面宏观或中观微观目标教什么，教到什么程度怎么教基本常识四、“说课标、说教材”基本流程读炼写画改背演研读课程标准与教材提炼课标要求和教材特点等写出”说课标、说教材“文稿制作课件，画知识树反复修改文稿和课件脱稿背诵演讲操练大荔县步昌初中“说课标、说教材”学习体会学习体会一、深入思考领会精髓说课标说教材说建议教学建议课程资源的开发和利用建议评价建议熟记课标精通教材创新教法合理评价开发资源大荔县步昌初中学习体会一、深入思考领会精髓胸有课标居高临下宏观占位细处着眼上下贯通纵横联系找准角色落实课标突出整合展现个性入乎其中出乎其外大荔县步昌初中内容标准课程目标说课标说建议流程说教材教学建议内容结构及立体整合课程资源的开发和利用建议评价建议编写体例及特点大荔县步昌初中课程标准学习体会二、沿用形式深挖内容形式固定重在内容大荔县步昌初中学习体会二、沿用形式深挖内容课程标准教材特点教师特点学生实际重在结合大荔县步昌初中学习体会三、认真学习贵在创新做好结合因材施教个性风采因地制宜贵在创新用力干，可以把工作干好！用心干，可以把工作干得更好！大荔县步昌初中
