《第四节生物的分类》教案教学目标:(一)知识与技能1、学会将动物和植物进行简单分类。2、初步掌握科学家将动物分成脊椎动物和无脊椎动物的方法。3、学会将脊椎动物进一步分类；能将植物分成有花植物和无花植物。（二）过程与方法培养观察、比较、分析能力和良好的思维习惯和想象能力。（三）情感、态度与价值观1、关注身边的生物，热爱大自然的美好情感。2、增强在活动中的团队合作精神和集体荣誉感。教学重难点：1、科学家对动植物简单分类的思想与方法。2、脊椎动物的分类依据。教学过程：教师活动学生活动认识分类的重要性举例生活中得分类说出分的依据活动1：整理书包：以小组为单位，将一位同学的书包里的书本拿出来，以自己制定的分类依据进行分类，并交流分类的依据。鼓励学生用尽可能多的方法给动物分类。评价不同的分类标准和可能带来的问题。让学生知道分类结果越模糊，这个准则越不适用。活动2：分类：分小组观察书本活动中动物的图片，完成活动“用不同的方法对动物分类”。全班交流各种分类的结果以及使用不同准则分类的利弊。区分：脊柱是有许多块脊椎骨组成的，科学家按照动物有没有脊柱这一特征，把动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。出示蛙、蜥蜴、蛇、家鸽、家兔的挂图，请学生观察、比较后思考、讨论，并继续完成书活动3:分小组观看蛙、家鸽的骨骼浸制标本，蚯蚓的浸制标本，辨认哪些动物有脊柱？本中的活动；交流总结，得出脊椎动物的分类方法。利用ppt，出示一些脊椎动物的图片，比一比，赛一赛，看谁的反应快？学生辨认动物属于哪一类，并说明理由。按照植物的一些特征进行分类如根据植物会不会开花，将植物分为有花植物和无花植物。小组完成植物分类。课后拓展：将校园里的植物分类。教学反思：本节课，我有如下特色：1、注重生物教学的直观性原则。我采用多媒体教学，具有直观性，鲜明性、活泼性等优点，能够缩短学生的认知过程，扩大学生的认知范围。突出重点，易化难点。2、注重对学生的素质教育，充分体现学生的主体性原则。教学设计中有大量的学生活动，充分给予学生表现的空间，活动的空间，思维的空间。通过启发式教学，逐步引导观察和思维。调动学生积极主动参与，培养学生各方面的能力。
