《失物招领》教学设计（人教版一年级下册12课）课前分析：这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。教学目标：1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。3、理解课文内容，继续渗透环保意识。教学重点：认识生字，加以运用，理解课文。教学难点：区分易混的字。课时安排：2课时。失物招领学习过程第一课时一、导入：播放录音，揭示课题同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了些什么？（播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。）根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注意读准“失”的音。）读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？二、导学：（一）初读课文，读准字音1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。2、组内互相读一读，听一听。3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。（引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”“双”“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。）师生共同评议，练读生字。4、巩固字音（1）、出示生字，学生开火车读。（2）、做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。（二）、自主发现，自由交流1、小组合作学习（1）、学习任务。①、给小伙伴提一个问题。②、在你的问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。并对小伙伴的回答给予评价。（2）、汇报交流①、当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。②、当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。（练读第一、第二、第三自然段。）③、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）（指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。）④、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……（3）朗读全文，拓展延伸在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？三、反馈评价：联系生活，拓展延伸在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”？如果有你将如何行动？第二课时一、复习导入这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游、秋游等集体活动中，有过这样的经历吗？二、导学：（一）复习巩固生字词1、出示不带拼音的词，学生认读。2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。（二）、朗读课文1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。2、全班有感情地齐读课文。（三）、学生写字1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。2、重点指导：同，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。三、反馈评价：（一）实践活动1、引导学生积累词语。①、出示“读读比比”中的词语，指名读。②、在小组内读读比比。说说发现了什么。③、全班交流，说说每组字的不同之处。2、把这个故事讲给家人或朋友听。（二）、拓展延伸1、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？[每所学校都会宣传“热爱学校，讲究卫生”等并开展活动。将大哥哥、大姐姐们的行动照片展示出来，会产生“不令而行”的效果。]课后反思：在《失物招领》这个片段的教学中，我就注重了精心...
