经典浸润省身齐贤促进学生良好品德的形成德育是学校工作的重要组成部分，是学生成长所必须的经历。没有德育的学校是不合格的学校，没有良好品德的学生是残缺的人。可是，由于应试教育、运动式的改革、不切合实际的大而空的众多德育读本、社会大环境的渗透等诸多因素的影响，导致学校德育工作显的苍白无力：方法和途径花样别出，活动花里胡哨，内容随着各级口号不断翻新，迎合政治需要，从不关心“人”的教育。作为学校校长，我一直在反思：什么是我心中理想的德育？应该怎样对学生进行立德树人教育？或者说对学生进行德育的最佳途径是什么？要想回答这些问题，需要从德育的终极目标说起。我认为德育的终极目标就是让学生心中充满理想和希望，行动充满自信和文明。要想实现这个目标，就要让学生对高尚的人和美好的事物向而往之，并以之为榜样终身践行。这个向而往之不能像安排任务一样，经常对学生说你们要向往高尚的人和美好的事物，他们就去做了。不采取恰当的方式，他们是不可能产生这种认识的，没有内化的行动也同样是不能持久的。唯有读优秀的名著，让他们通过阅读被书中高尚的人所感动，并内化为自己对人生、对社会的正确认知，才有可能转化为自觉的行动，养成良好的道德品质，进而做一个有追求的高尚的人。我们都有过这样的经历：被书中的人物事迹感动的热泪盈眶，被书中有哲理的名言唤醒对生活的认识，因为书中的某个细节而改变自己的习惯……总之印证了一句话：读一本好书就是和一个高尚的人交朋友。用读书的方式对学生进行立德树人教育，其主要目的是用书中高尚的人物思想和令人感动的事迹去浸润学生的心灵，唤醒学生心中追求真善美的种子，在行动上开花结果。基于以上认识，我校确立“经典浸润，省身齐贤，促进学生良好品德的形成”为学校德育工作思路，并对具体操作方法进行了探索。经典浸润一、精选图书，为学生挖掘精神之源。现在的书种类繁多，良莠不齐。有经久不衰的名著、有一时流行的肤浅读物。让学生读书就一定要有目的地精选那些既让学生爱不释手又能引导他们思考和引领他们积极向上的图书。小学生认知能力差，教师一定要注意甄别，最好开出书目，再让学生自主选择阅读。为此，我校利用县农业局援建留守儿童爱心服务站的机会，请讲授儿童文学的教授精选了几百册少儿经典图书。如：《点亮心灯——儿童文学经典伴读》、《让路给小鸭子——安房直子幻想小说系列》、《木偶奇遇记（美绘版）——最能打动孩子心灵的世界经典童话》等。通过这些图书，给学生送上精神大餐。二、精心指导，陪伴学生走进精神世界。读书要有指导。受认知水平、年龄差别等影响，小学生读书离开教师的指导，往往会事倍功半。因此，教师要对学生进行指导，解答他们心中的疑惑。教师可以采取同学生交流想法、聊天引导等较为轻松地方式进行指导，而不必像上语文课那样细致入微。我校采取伴读的方式对学生进行阅读指导。一是确定时间，每天下午第三节为学生读书时间；二是确定地点——图书阅览室；三是确定指导人员，教师轮流排班，与学生同进阅览室、同读一本书、同感一个人。三、精读重点，督促学生含英咀华。读书要有效果。读书的目的是让学生受到熏陶，唤醒心灵，铸造灵魂。怎样检验目的的达成度？在表现形式上，我们主要是让学生记读书笔记，写读后感。不必长篇大论，可以是我最感动的人物、细节或让我产生共鸣的名言等。四、精设活动，激发学生持久阅读兴趣。现在的学生接受事物的方法多种多样，网络、电视等媒体层出不穷，并且惹人眼球，而读书是现在的学生最不喜欢的方式。如果不激发学生的阅读兴趣，就无法实现读书育人的美好愿望。要激发学生持久的阅读兴趣，就要有形式多样的活动载体。为此，我们在学校开展了好书共享——我为大家推荐一本书、我最喜爱的书及我最受感动的人物征文演讲、读书笔记展示等丰富多样的活动来营造读书氛围，激发学生持久的阅读兴趣。省身齐贤子曰：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。读书的目的是提升学生的精神境界，以达到省身齐贤，自我教育的目的。如果与学生的行为习惯分开，不能改变学生的行为习惯，就失去了意义。因此，读书育人要与学生的行为习惯做好...
