环市西路小学教师教学设计记录教学内容7我不是最弱小的课时安排两课时媒体准备多媒体课件，生字卡片。实施时间集体备课初稿个性化设计目标分析1、会认14个生字，会写12个字。区分“末─未”。2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。4、加强词语积累运用的习惯。教材重难点分析1、认字、写字、朗读课文。2、体会问号、感叹号的不同语气。3、感悟明白"应该保护比自己弱小的"这一道理。教学过程设计第一课时一、导入：1、师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。今天我们学习一篇课文。（板书课题，齐读课题）2、认识生字“弱”，范写“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。写的时候，左面的部分稍瘦一些，右面的稍宽一些，像大哥哥保护小弟弟一样。3、什么是“弱小”？它的反义词是什么？（强大）4、读了课题，你想知道什么？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？……）今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。（引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的）二、初读课文，学习生字。1、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。2、学生交流识字方法。（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。（2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。3、教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。三、体会课文。1、这个故事中有哪些角色？（妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花）这个故事中有一件联系所有角色的东西，是什么？（雨衣）2、雨衣是什么天气才用呢？请大家读第三自然段，找出描写天气的句子读一读，你觉得这个句子中哪些词语用得好？你还知道哪些描写打雷、下雨得词句，或者描写其它天气的词句。3、下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传递呢？找到三自然段中写传雨衣的句子，读一读。板书：妈妈――托利亚――萨莎4、老师范读三自然段，同学们边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时，还传递着什么？5、当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话（4－7自然段），你和同桌分角色，相互交换读一读。6、听了妈妈的话，萨莎怎么做的，读8、9自然段。它把雨衣传给了谁？为什么？板书：蔷薇7、你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么？8、小结：大雨中的野蔷薇娇嫩弱小，小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。正是这美丽而弱小的野蔷薇，真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。三、感悟：1、轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？（找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。）2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。（1）林中空地附近长着一丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。（2）倾盆大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。3、有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被倾盆大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。）4、练习读——范读——指名读——竞赛读五、想象：看到这株蔷薇花，你会怎么想？六、书写：本课有十二个要写的字，其中“托、铃、末、芬、芳”字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。“末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，采取多种形式引导学生牢记，如：组词、联想记忆、多次再现。“芬、芳”二字，合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。1、学生练习书写，教师相机指导。2、学生互相评价打等级，写得好的班级评选“今日之星”。教学过...
