《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计大荔县东七中学赵洁敏一、教材依据：《罗布泊，消逝的仙湖》是人教版八年级下册第三单元第二课。本单元主题是“人与自然环境”。关注自然，保护自然是每一个公民应尽的责任。作为21世纪的新青年更要具有这种意识，因而本单元的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。二、设计思想：八年级学生是新课程改革的第一批受益者，接受的是新课程理念，他们已经基本适应了初中的学习节奏和特点，基本学会了一点学习初中语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料，学生也习惯了自主探究、质疑问难、小组合作探讨的学习方式，对文章主旨的把握可以通过小组互助合作的形式顺利完成。依据新课程理念，为了帮助学生更好的学习课文，教师应为学生个性化的学创设轻松的学习环境。结合我校课改实际，本节课我主要运用我校的“三步一主线”教学模式进行教学：“三步”即“明确目标——实施目标——落实目标”。“一主线”就是“以学生的发展为主线”。通过这节课的学习，让同学们懂得环保的重要性，树立可持续发展意识，增强社会责任感。本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。它是一篇报告文学，写了罗布泊由昔日美丽的仙湖变成今日的荒漠，揭示了一个生态环境蒙受人为破坏的个案，表达了作者深切的痛惜之情，警示世人要树立环保意识和可持续发展观念，保护好人类共同的家园。三、教学目标：初中语文新课程标准要求：“要重视学生思维能力的发展”，“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系。”结合本单元特点，我把本课教学目标定为：（一）知识与技能目标：1、整体把握课文内容，理清文章思路。了解罗布泊的过去和现在，感受作者强烈的忧患意识。2、提升学生搜集资料和筛选信息的能力。（二）过程与方法目标：1、朗读体验。让学生通过朗读，想象昔日罗布泊的美丽，感受作者字里行间流露出的强烈的忧患意识。2、合作交流。利用质疑，组织讨论，引导学生发挥集体智慧，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。（三）情感态度、价值观目标：1、树立环保意识和可持续发展的观念，增强社会责任感。2、思考文章的时代意义，培养生态环保意识，培养科学精神和人文情怀。四、教学重点：探究文本，感受作者强烈的环保忧患意识。五、教学难点：探究罗布泊消逝的深层原因，从中总结教训。六、教学准备：学生课前搜集并整理有关罗布泊、青海湖、月牙泉的资料，相互交流，增强对课文的感性认识。教师课前制作幻灯片，学生四人一小组合作学习。七、教学过程：(一)创设情境，导入新课多媒体播放，展示搜集的图片，昔日罗布泊仙境美景的图片，如今荒漠惨象的图片，学生观看罗布泊今昔对比的图片，在强烈的视觉对比中激发学生的学习兴趣，为下面的学习创设良好的学习氛围。（二）明确目标（师生共同明确）1、整体把握文章内容，理清思路，了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识，增强环保意识。2、提升学生搜集资料和筛选信息的能力。3、树立可持续发展意识，增强社会责任感。（三）实施目标1、解题：课文题目给我们提供了哪些信息？明确：罗布泊，曾经是美丽的仙湖，如今消逝了。（学生根据课题提出问题，快速阅读，解决问题。）2、自主阅读，整体感知。抢答：a、罗布泊过去是什么样子？明确：生命绿洲b、现在又变成什么样子？明确：沙漠。c、这仙湖为什么会消逝？（变化的原因是什么？）明确：河流改道、人口激增、盲目取水。d、同样的悲剧还有哪些？明确：青海湖、月牙泉。e、作者怀着怎样的心情来写这篇文章的？明确：痛苦与无奈。（提示：从课文中找关键词语或句子）（四）小组合作，自主探究：1、造成罗布泊消逝的深层次原因是什么？2、我们应吸取的教训是什么？（学生小组合作讨论，归纳总结，派小组代表展示本组学习成果，教师适时点拨、评价。）明确：1、理解“盲目”，就是目光短浅，急功近利，只顾上游利益，不顾下游利益；只顾本地区利益，不顾整体利益；只顾眼前利益，不顾长远利益，脑中没有环保意识和可持续发展的观念。2、开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。...
