《第4节生物的进化》教案一、教学目标（一）知识与技能1．明确什么是化石，以及化石的成因。2．从对不同年代的马化石的研究中，理解生物是进化而来的观点。3．理解并掌握化石所代表的生物的复杂程度与不同年代的地层之间的关系。4．明确解剖学证据———同源器官和分子生物学证据，及由此证明不同生物之间有一定的亲缘关系的结论。（二）过程与方法1.通过对不同地层的化石进行比较，培养学生比较分析的能力。2.学会用比较法分析问题，培养学生通过事实进行分析、推理、判断问题的能力。3.通过对化石的分析、讨论，使学生知道科学研究及假设要建立在证据的基础上。（三）情感态度与价值观通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。二、教学重点生物进化的证据。三、教学难点不同地层的化石进行比较。四、教学准备课本插图和课件。五、教学过程新课导入：我们通过第一节学习了生物需要经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。这一观点已被大多数人所接受。但是接受这一观点，需要一定的依据或证据。有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的？这是这节课我们将要讨论的问题。接着让学生看各种化石图片以及各种生物化石让学生从对化石的观赏中体验化石的神秘感。再提问你知道什么是化石吗？化石是怎样形成的？它的价值主要体现在什么地方？引出生物进化的直接证据化石。一、化石证据1、化石：指的是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹。知识拓展：化石的形成过程（1）当动物死后落入水底时形成化石的过程就开始了。（2）动物尸体上的肌肉开始腐烂，漏出骨骼。（3）水带来了泥土和沙子，掩埋了这些骨骼。（4）接着，水渗进骨中，将无机盐沉淀在里面，就形成了化石。（5）沙或泥土继续堆积，慢慢地形成沉积物（一般需要几百万年），如石灰岩等。化石就保存在岩石中。（6）某些岩石层在地壳变化时冒出水面，在风和水的长期侵蚀下，漏出了化石。从化石的形成过程不难看出化石保留了古代生物原有的特点，所以被用来研究古代生物，它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过。因此可以说化石是研究生物进化的最直接的证据。2、参考课本(P8图5.1—7)，小组进行讨论，然后回答：（1）从图中找出各时期的马在形态结构以及生活环境方面有哪些差异？这些差异与马的进化有什么关系？（2）马的系列化石说明了什么问题？通过讨论后进行交流然后教师进行总结：（1）始祖马个体较小，前肢四趾，生活在树林中；距今4000万年前的马体型稍大，前、后足都为三趾，生活在树林中；距今2000万年前的马，四肢加长，中趾成为惟一着地的趾，奔跑能力增强，生活在草原上；距今1000万~300万年前的马体型大，前后肢都只有中趾着地，趾端形成硬蹄，侧趾退化，善于快速奔跑，生活在草原上。从始祖马出发，在整个马的进化过程中，都遵循着以下这些特征的变化：体型增大，腿和脚伸长，中趾加强，以适应不断变化的地球环境。（2）在脊椎动物进化史中，有关马的进化是了解得比较清楚的，其原因之一是化石丰富，因而研究得比较详细。通过研究不同地层的马化石，说明现代马是由始祖马经过极其漫长的年代逐渐进化而来的。3、仔细观察课本P9图5.1—8“岩层与化石关系示意图”，小组讨论分析并回答问题：（1）不同年代的地层与地层中发现的化石代表的生物结构的复杂程度有没有关系？若有，是什么关系？（2）各类生物化石在地层中出现有没有一定顺序？这说明了什么？通过讨论后进行交流然后教师进行总结：（1）构成地球表层成层的岩石，叫做地层。化石在地层中出现的顺序，是人们研究生物进化的一个重要方面。不同生物化石的出现和地层的形成，有着平行的关系。在越古老的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构简单，分类地位越低等。在距今越近的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越复杂，分类地位越高等。（2）化石在地层中按照一定的顺序出现的，从而说明各种各样的生物是经过漫长的年代逐渐进化而来的。二、解剖学证据除了化石能作为生物进化的直接证据外，生物进化的证据还很多，下面请同学结合课本P10，图5.1—9，对不同物种生物个体的解剖结构进行比较，看它们之间有哪些相同或相似性。然后回答问题...
