江寿松《信息技术设计》VIP专享VIP免费

小学信息技术教学设计东城小学江寿松教学设计主要是指教师在有关教学设计理论指导下，依据教学大纲和教科书，制订教学计划，设计教学结构和教学过程，选择教学形式和教学方法，选择教学材料和媒体，设置教学环境，确定评价程序等。新课程理念要求我们，课堂教学过程，不只是教师向学生传递知识的过程，而应是教师向学生提供学习环境和经验，组织、参与和指导学生学习的过程，是学生主动学习、自主建构的过程。新课程的实施对教学设计提出的新要求新课程的实施对教学设计提出的新要求新课程的教学设计与传统的教学设计有什么不同1.教学设计的目的不一样：由单纯地传递知识转变为全面实现新课程的目标，也就是说要通过有效的教学设计使新课程的目标在课堂上得到不折不扣地落实。纲要指出：中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。2.教学设计的过程不一样：新的课程过程设计需要动态地、生成性地进行设计（即不能完全是预设的，需根据学生在学习过程中产生的新问题、新兴趣、新需求不断调整我们的设计）。实现生成性设计的途径，主要靠教师之间密切交流和合作，同时还需要教师与学生之间的密切交流与互动。可以说这是对教师提出的严峻挑战。南京市中小学信息技术教学设计评价标准及评分表1、备好课2、做好教学设计3、“任务驱动”教学法信息技术教师备课1、备好指导意见和大纲《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》《南京市小学信息技术教学要求（初稿）》……了解教材的特点、把握书本的体系结构，分析纲要，掌握教材基本内容和教学要求，统观全局，抓住主线。2、备教材确定教学目标，知道教学的重点和难点，以及教材中各知识点的前后联系。就是围绕教学目标分析哪些是学生能够自己学会的，哪些内容是需要教师点拨引导的。信息技术教师备课3、备学生了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。分析学生的差异来进行分组，在组中要特意安排接受能力比较好的同学，增强他们的合作意识。信息技术教师备课4、备好硬件和软件教师在上课前对机房或多媒体教室中的教师机、学生机、投影机、网络设备等硬件设备调试好，并且在计算机中安装必备的教学和学习软件，确保在教学过程中运行正常。信息技术教师备课5、备教学方法教学方法本身既包括了教师的方法，也包括学生学习的方法。在信息技术教学中常用的方法有：讲演法、问答法、自学法、讨论法、演示法、谈话法、研究法、计算机辅助教学法、网络教学法、任务驱动等方法。信息技术教师备课6、备好教学组织形式指如何组织学生进行课堂教学和如何组织学生上机。要根据本节课的特点和学校硬件设施情况分配教师教学时间和学生练习时间，把教师教学和让学生进行分组自主讨论学习、学生巩固练习相结合。信息技术教师备课7、备好教学评价在信息技术教学过程中，必须对教师教学和学生学习质量进行评价。了解教和学两方面的信息，发现问题及时调整教学方法或学习方法，不断提高教学质量。信息技术教学评价可以从认知、操作两个方面进行，具体的有：基本概念、基本技能、创新能力、综合运用能力的测评。信息技术教师备课8、教学反思实际的课堂教学很难完完全全地按备课计划去进行，因此写心得的形式总结课堂教学实践中的宝贵经验教训，可作下次备课的借鉴。信息技术教师备课也可写教学案例、教育叙事、教学日记等，反思自己的教学，提高教学质量。1、备好指导意见和大纲2、备教材3、备学生4、备好硬件和软件5、备教学方法6、备好教学组织形式7、备好教学评价8、教学反思信息技术教师备课信息技术教学设计转变教师备课、教学过程中，以教师为中心的现象，实现新课标提出...