编写意图(1)例2讨论烙饼时怎样合理安排操作最节省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的应用。[来@源:%*中教^网~](2)教材呈现了学习过程中的学生想法和问题，反映了学生的认知基础和学习起点；烙饼的图示则凸显了直观优势，有助于学生理解最优的烙饼方法。[来~@*源&:中教#网](3)“做一做”第1题与例1配合，让学生通过解决小红吃药的实际问题进一步体会优化思想在现实生活中的作用。第2题与例2配合，问题中的“至少”体现需从优化角度来安排3人玩游戏的活动。教学建议(1)给学生提供探索的空间。教学时，教师首先要引导学生理解问题情境和需要解决的问题，然后让学生独立思考，再分小组讨论交流，说一说自己是怎样安排的，自己的方案一共需要多长时间。学生可能会有不同的方案，教师可以把各小组汇报的不同方案在黑板上展示出来，让大家比较各种方案的优劣。(2)在“悟”中明确规律。本节课需要抓住几个关键问题：怎样省时？如何省时？其中规律怎样？需特别关注的是：教学的核心是让学生体悟“最省时”的思想本质——锅里每次都烙2张饼。在此基础上，让学生进一步探索：如果要烙的是4张饼，5张饼……10张饼，怎样安排最节省时间？可通过小组讨论交流来发现如下规律：如果要烙的饼的张数是双数，2张2张的烙就可以了，如果要烙的饼的张数是单数，可以先2张2张的烙，最后3张饼按上面的最优方法烙，最节省时间。
