1词类活用之使动用法课堂实录DDDDDDDDD当今语文课程改革加大了文言文的比重，文言文占了近一半的份额。然而由于文言文距今久远，学生学习理解起来难度较大，文言文教学成为教学的重点和难点。目前，为便于学生理解课文以及应付考试，较普遍的做法是学完文言文后将其中的特殊用法进行归纳总结，例如词类活用归为一类，本课将高中语文课本文言文词类活用之使动用法现象进行归纳总结。DDDDD、使学生弄清楚文言词类活用中的使动用法的具体情况；、初步归纳总结使动用法的基本规律，以及如何运用规律解答试题；、使动用法在文言文翻译中的应用。DDDDDD引导学生正确快速判断出活用词，根据活用的常见规律，明确活用类型。DDDDD知识讲授法；问题点拨法和探究讨论法等。DDDDD2一、导入新课师：词类活用是学好文言文的四大要素之一（实词虚词特殊句式和词类活用），那什么是词类活用，如何判断，是学习文言文语言规律的关键。同学们，今天我们来学习“文言文词类活用之使动用法”二、授课过程师：何谓“使动用法”？生：（同学们在七嘴八舌议论）师：使动用法，指的是用作谓语中心语的动词（或活用为动词的名词、形容词等）表示主语使宾语产生这个动作行为（或具有这个性质、状态），即表示“主语使宾语怎么样”或“主语使宾语成为什么”。例如：君将哀而生之乎？（《捕蛇者说》）生：使（之）生。（板书）可用图示为：―具备主语谓语中心语宾语3师：使动用法主要有哪几种用法？生：应该有三种。不知道是哪三种（笑）。生:我想应该是名词、动词、形容词的用法。师：你们说得很对呀。下面我们来具体学习使动用法。师：、动词的使动用法动词的使动用法包括不及物动词使动和及物动词使动两种。表示使宾语产生某种动作行为。（）不及物动词活用为使动。项伯杀人，臣活之。译：使……活，或意译为救活虽大风浪不能鸣（之）也。译：使……鸣，或意译为敲响卒庭见相如，毕礼而归之。译：使……归师：请同学们找出下面两个句子中活用的词语并作翻译。吞二周而亡诸侯。远人不服，则修文德以来之。生：第一个句子是：亡，译：使亡第二个句子是：来，译：使……来师：同学们很聪明，学得很快，继续。（）及物动词活用为使动。沛公旦日从百余骑来见项王。译：使……跟从，或意译为带领均之二策，宁许以负秦曲。译：使承担，或意译为救活动词的使动用法，是指表示主语使宾语产生某种动作行为，表示使动用法的动词常是不及物动词。4例如：（1）子谓生死而肉骨也。（《左传•襄公二十二年》）译文：先生真是让死人复生、叫白骨长肉的人。⑵曹军方连船舰，可烧而走也。（《资治通鉴•赤壁之战》［译文：曹操的军队正把战船连接在一起，可以用火烧船来使（他）败逃。］师：请同学们说说下面这个句子中划横线的词语的意思，并翻译这个句子。⑶尝人，人死；食狗，狗死。《吕氏春秋•上德》生:尝，使……尝；食,使……吃。整句翻译就是：使人尝，人死了；使狗吃，狗死了。（笑）师：同学们，他翻译得对不对呀？生：（异口同声）对。（全班笑）师：确实不错啊。同学们可以看看屏幕上展示的译文：使人尝那食品,人便死掉;使狗吃那食品，狗便死掉。师：补充：动词的使动用法。表示“（主语）使（宾语）怎样”，活用为有“使”“令”意义的动词。动词和它的宾语不是一般的支配与被支配的关系，而是使宾语所表示的人或事物产生这个动词所表示的动作行为。翻译时要采用兼语式的形式。一般来说，凡是不及物动词带宾语的，多属使动用法。师：好，我们继续学习另外种用法，请看屏幕。.形容词的使动用法：5表示使宾语具有某种性质或状态。春风又绿江南岸。译：使……绿，或译为吹绿今媪尊长安君之位。译：使……尊，或译为位居尊位臣闻求木之长者，必固其根本。译：使……固，或译为固定秦王恐其破璧。译：使……破，或译为撞（砸）破古汉语中，形容词后带宾语，并表示使宾语代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质状态。例如：（1）古之善为道者，非以明民，将以愚之。（《老子》）译文：古代善于行道的人，不是用道去使老百姓聪明，而是用道使他们愚蠢。⑵春风又绿江南岸。（王安石《船泊瓜州》）译文：春风又使江南的...
