学生课堂发言心理障碍感悟随笔面对心理上的问题，大多数人束手无策，以下就是来自随笔网小编为大家整理的学生课堂发言心理障碍感悟随笔，欢迎阅读和借鉴。学生课堂发言心理障碍感悟随笔【第一篇】：课堂发言是教学过程中的关键环节，更是能够提高小学生心理素质、提高自主解决问题和思维能力，训练学生口头表达能力。虽然很多教师都知道课堂发言对教学工作起着重要作用，但是学生课堂发言往往会存在心理障碍，尤其是在上一些公开课时，教师经常会因学生课堂少发言而陷入尴尬局面。如何才能令学生在课堂上活跃起来，积极参与课堂教学？一。学生课堂法发言心理障碍缘由课堂教学过程是师生之间、学生与学生之间互动的过程。所以，课堂上在教师预设的问题或教学环节中，学生往往会经历一个不断思考问题，探索解决办法，反思改正，提炼结果的过程。而造成学生课堂发言的心理障碍往往会是有以下原因造成的。1。1落后的教学模式造成学生产生心理障碍一直以来的教学模式是教师注重灌输知识点给小学生，而往往会轻视传授学习方法的重要性，阻碍了学生思维的开发，如发散性思维、求异思维等一些普遍的思维技巧，学生都无法学会，使学生课堂发言就显得更为吃力。除此，一些传统的教师在教学过程中，往往是以教师为主体，而忽略学生的主体地位，使学生对教师的依赖性较强，无法培养学生的自主学习能力，形成学生消极学习的心理，在课堂上也就是教师讲、学生听的局面，学生对问题不愿去思考。1。2课堂发言上曾受到心灵创伤教师对学生课堂发言的评价与学生发言的积极性成正相关。一些小学生在以前上课回答问题时，回答错了，一些教师会黑着脸大声责怪学生或者挖苦讽刺学生“这么笨！”“你把我教的都放到哪里去了”等等。小学生在这种打击下，久而久之心灵上难免会受到伤害，会产生这样的想法：我积极发言回答问题却受老师这样批评，那我以后不发言不回答教师就不会对我产生不好的想法了，“说多骂多”啊。因此，小学生们以后在课堂上都选择沉默，以避免受到批评。1。3学习的氛围影响课堂发言的积极性课堂上学习的氛围会直接影响到学生发言的积极性。就如在一些公开课中，多了一些陌生的教师、领导来上课，课堂氛围变得严肃，会造成学生产生一种压抑的心理。相同的道理，教师在教学过程中姿态过高，态度过于严肃，课堂氛围紧张，也会是学生与教师之间产生一堵无形的墙，拉大了师生之间的距离，使学生在课堂上战战兢兢地听课，无法开发学生的思维能力，更别谈要学生积极发言了。1。4学生自身原因在课堂上教师抛出的一系列问题，部分学生觉得太简单了，完全没有挑战性，回答太简单的问题就是侮辱了自已的智慧，所以他们也就懒得去回答问题了。这种情况比较多出现在优等生身上。此外，对于一些高年级的学生来说，意识有一定的觉醒，他们爱面子，有强烈的自尊心。如果在课堂上回答错误，会带来一种羞耻感，使他们觉得太失礼了，无法接受在这么多人面前出糗的事情发生。所以，也会有些学生因怕出糗而选择沉默。二。促进学生主动发言的对策2。1改变落后的教学模式，促进学生积极发言教师应该跟随时代的步伐，把传统的“教师为主体”教学模式变成“以学生为主体”的教学模式，培养学生独立思考问题的能。如：教师在课堂上适当地给予学生发言自由、提问自由的权利。在讨论相同问题时，不需要点名发言，A讲完了，B可接着讲，只要小学生讲的都是和讨论有关的问题，无须拘泥于某种固定的程序，这样，一来能够增加师生之间的交流空间，二来又能够给小学生宽松的言论自由，还可以创设轻松愉快的课堂环境，使学生积极发言。因此，我们应留给学生提问的时间，引导他们善问，让他们的语言和思维在“问”中得到同步发展。2。2晓之以理，营造和谐的课堂氛围作为一名小学教师，更应该注意从小培养学生尊重他人，善于倾听的习惯。对于一些比较胆小的学生来说，如果在课堂上因为回答错误而被同学、老师讽刺自已是“笨蛋”，那将会是一生都难以磨灭的阴影，不仅灭了学生的积极性，还给学生带来严重的心灵伤害。所以，教师应先教育学生要以一种认真的态度去倾听别人的发言，无论他说得对与错，都不能讥笑他人。只有懂得尊...
