一、学情调查1、听写词语,巩固生字词。2、读了课文,你知道树上的枫叶都到哪儿去了呢?二、学习板块(一)(一)合作探究——品读第2——5自然段学习导引(1):1、自由读课文第2——5自然段,思考:秋姑娘的信都写给谁?(口头填空)一封写给();一封写给();—封写给();一封写给()。2、秋姑娘给她的好朋友的信,你最喜欢哪一封呢?请你选择一封信响亮地读一读。3、认真读第一封信,想想,秋姑娘为什么要写信给大雁,叫它们路上多加小心呢?(1)一路上,大雁会遇上哪些困难,哪些危险?(组长组织组员说说,互相补充)大雁是候鸟,从秋天起就要飞到很远的南方去过冬。一路上,会遇上;会遇上;也许还会遇上;多危险啊!秋姑娘可为大雁们担心了,关照它们一路上一定要-----(2)反复读一读秋姑娘写给大雁的信,体会秋姑娘对大雁的关心。学习导引(2):1、认认真真读第二封信:写给要冬眠的青蛙的信。(1)先读一读,再想一想:秋姑娘为什么要写信给要冬眠的青蛙,叫它们盖好被子,别着凉生病呢?(小组讨论交流,其他组可以做补充)(2)看书上插图,理解词语“冬眠”,你还知道哪些是冬眠的小动物?(3)反复读一读秋姑娘写给青蛙的信,体会秋姑娘对青蛙的关心。2、按以上方法,自主学习秋姑娘写给“贪玩的松鼠”和“山村孩子”的信。(二)展示交流1、秋姑娘的信写得那么感人,你喜欢她吗?(说说理由)2、多种方式读课文。三、学习板块(二)(一)合作探究——品读第6——7自然段学习导引:1、同桌一起读读课文的6——7自然段,小朋友们知道枫叶都到哪儿去了吗?2、同桌互读(一人读,一人听,读出高兴的语气)(二)展示交流把下面的句子读给你的同桌听,读出“?”和“!”的不同语气。1、咦,树上的枫叶都到哪儿去了?2、哈,全被秋姑娘写了信!四、学习板块(三)(一)合作探究——有感情地朗读课文,背诵课文学习导引:1、问题引背:秋姑娘摘下什么?干什么?一封写给-----。一封写给——。一封写给------。再写一封给------。咦,?哈,!2、小组内尝试背诵,同桌互背,挑战别人背等,(二)展示交流:展示自己背得最好的一个自然段。五、学习板块(四)(一)合作探究——学习生字学习导引:1、自由书空“生、村、全”的笔顺。2、同桌交流:你是怎样记住这3个生字的?3、描红“生、村、全”这3个生字。(二)展示交流你觉得这3个字怎样写才美观呢?在本子上练习书写。六、达标检测(1)秋姑娘还会给哪些好朋友写信?信上又会说些什么呢?小朋友,你自己试着写两句吧!(不会写的字用拼音代替)一封写给绽放的菊花:一封写给边防叔叔:一封写给小熊:一封写给农民伯伯:(2)做《补充习题》上的相关题目。七、总结提升学了本课,相信小朋友了解了秋天的一些特征:大雁“南去”,青蛙“冬眠”,松鼠“准备食物”,小树“穿冬衣”等,大自然充满无限的情趣。你还了解哪些有关秋天的特征,课后可以上网找一找