一、学情调查1、听写词语，巩固生字词。2、读了课文，你知道树上的枫叶都到哪儿去了呢？二、学习板块（一）（一）合作探究——品读第2——5自然段学习导引（1）：1、自由读课文第2——5自然段，思考：秋姑娘的信都写给谁？（口头填空）一封写给（）；一封写给（）；—封写给（）；一封写给（）。2、秋姑娘给她的好朋友的信，你最喜欢哪一封呢？请你选择一封信响亮地读一读。3、认真读第一封信，想想，秋姑娘为什么要写信给大雁，叫它们路上多加小心呢？（1）一路上，大雁会遇上哪些困难，哪些危险？（组长组织组员说说，互相补充）大雁是候鸟，从秋天起就要飞到很远的南方去过冬。一路上，会遇上；会遇上；也许还会遇上；多危险啊！秋姑娘可为大雁们担心了，关照它们一路上一定要-----（2）反复读一读秋姑娘写给大雁的信，体会秋姑娘对大雁的关心。学习导引（2）：1、认认真真读第二封信：写给要冬眠的青蛙的信。（1）先读一读，再想一想：秋姑娘为什么要写信给要冬眠的青蛙，叫它们盖好被子，别着凉生病呢？（小组讨论交流，其他组可以做补充）（2）看书上插图，理解词语“冬眠”，你还知道哪些是冬眠的小动物？（3）反复读一读秋姑娘写给青蛙的信，体会秋姑娘对青蛙的关心。2、按以上方法，自主学习秋姑娘写给“贪玩的松鼠”和“山村孩子”的信。（二）展示交流1、秋姑娘的信写得那么感人，你喜欢她吗？（说说理由）2、多种方式读课文。三、学习板块（二）（一）合作探究——品读第6——7自然段学习导引：1、同桌一起读读课文的6——7自然段，小朋友们知道枫叶都到哪儿去了吗?2、同桌互读（一人读，一人听，读出高兴的语气）（二）展示交流把下面的句子读给你的同桌听，读出“？”和“！”的不同语气。1、咦，树上的枫叶都到哪儿去了？2、哈，全被秋姑娘写了信！四、学习板块（三）（一）合作探究——有感情地朗读课文，背诵课文学习导引：1、问题引背:秋姑娘摘下什么?干什么？一封写给-----。一封写给——。一封写给------。再写一封给------。咦，？哈，！2、小组内尝试背诵，同桌互背，挑战别人背等，（二）展示交流：展示自己背得最好的一个自然段。五、学习板块（四）（一）合作探究——学习生字学习导引：1、自由书空“生、村、全”的笔顺。2、同桌交流：你是怎样记住这3个生字的？3、描红“生、村、全”这3个生字。（二）展示交流你觉得这3个字怎样写才美观呢？在本子上练习书写。六、达标检测（1）秋姑娘还会给哪些好朋友写信？信上又会说些什么呢？小朋友，你自己试着写两句吧！（不会写的字用拼音代替）一封写给绽放的菊花：一封写给边防叔叔：一封写给小熊：一封写给农民伯伯：（2）做《补充习题》上的相关题目。七、总结提升学了本课，相信小朋友了解了秋天的一些特征：大雁“南去”，青蛙“冬眠”，松鼠“准备食物”，小树“穿冬衣”等,大自然充满无限的情趣。你还了解哪些有关秋天的特征，课后可以上网找一找
