《燕子》教学设计第一课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第一小节。2.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3.体会比喻、拟人在课文中的作用。教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。先学提纲：1．自学生字词，查字典理解认为较难理解的词语，扫清阅读障碍。2.标出自然段序号，正确流利地朗读课文。思考课文从哪几方面来描写燕子的？理清课文脉络。3．积累描写春天的成语和古诗。4.搜集有关郑振铎的资料。课前准备：制作多媒体。教学程序：一、歌曲导入，激发兴趣：1.歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。2.出示燕子的图片，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。3.我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学——板书：燕子。“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是燕子的尾巴。二、初读感知，检查预习1、导：让我们一起走进课文，感受郑振铎先生笔下的燕子。播放录音。2、生交流文中燕子留给你的印象。3、小组合作检查预习。出示自读要求：(1)读课文中的生字，想办法记住每个生字；(2)画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思以及在什么情况下可用；(3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思考：课文写了燕子的哪些方面?(4)选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。4．检查小组合作学习情况。（1）各小组指出存在疑问的地方，教师相机点拨（2）指导书写重点指导“翼”的书写三、整体感知，理清脉络:交流：课文主要写了燕子的那些方面？分别概括出每个自然段的意思。五、精选第一部分，品读感悟：1.自由读课文，想想从这段中知道了什么？2.学生交流。3.作者是抓住什么特点来描写的？有什么样的顺序？结合交流板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的4.指导朗读（1）激发情感。看图：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。（2）自由朗读。（3）指名试读、齐读。5.指导背诵。（1）学生说该怎样背？（2）看板书练习背诵。6.说说这一段的意思。六、精心设计练习题，检测完善：1.抄写词语三遍。2.朗读课文。3.补充习题一、二部分。板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的第二课时教学目标：1.让学生懂得本课有层次地描写画面的特点。2.通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。3.能有表情地朗读课文，并能背诵。教学重点：通过理解课文，感受燕子的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，激发对大自然的热爱。教学难点：通过理解课文，感受燕子的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。先学提纲：1.熟读课文，2.读读、画画优美的句子，写写自己的感受。3.在有疑问的地方做上记号。课前准备：多媒体。教学程序：一、复习导入：1.听写词语2.这篇文章主要从哪几方面写了燕子？师相机板：外形→赶来→飞行→休息三、品读感悟：1.学习第二自然段（1）通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么这可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢?(春天)(2)自由读这一段，想想作者描绘了春天里的哪些事物?用横线划出来。它们是什么样的?圈出描写的词语。（3）展示交流：结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”？重点品味：（并结合学生提出的问题）①春天是个热闹、色彩斑斓的季节。请学生说说是从哪些地方体会到的？（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）学生同桌、全班交流。②出示春天的美景图，理解为什么说像赶集似的聚拢来？③出示填空题。二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（）似的聚拢来，形成了（）的春天。A学生完成填空。B体会作者用词的正确性。C读好上面的一段话。④从这段中还知道了什么？（燕子为春天增添了生机）读好最后一句话。有感情朗读第二段。A学生自由读，想想用怎样的语气读。B指名读，评议。C看着春天的美景，齐读第二段指导背诵。A请学生说说怎样来背。B...
