8、忘的一天设计理念：《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。这类课文学生不太喜欢，课文的意思又很浅显，而有些词语却非常难理解，因此本课教学因以读为主、以字词为重点。教学目标：１、认识１３个生字，会写１０个字。２、正确流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张地心情和对邓爷爷地崇敬之情。３、在阅读理解中积累词语。４、激发对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。教学重难点：学习生字和词语，通过多层次的朗读，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句，体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。教学准备1、课件：有关邓小平爷爷的图片和资料。2、难忘的小故事。了解关于计算机的知识。课时安排：2课时教学过程第一课时（教学要点：认读生字，积累词语，读通课文，初步体会文章所表达的感情）一、讲述难忘，导入新课１、师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。（师讲述一个难忘的故事）。（设计意图：通过这个生动的故事，引导学生融入情境，为以后的学习打好基础。）２、那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是──难忘（板书）并指导“难”字的写法，生书空。３、老师有难忘的事，你们有吗？（学生讲述难忘的事）。（设计意图：说出自己“难忘”的事，贴近生活实际，让学生与文章产生共鸣，有助于学习活动的进一步开展。）４、看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书课题）。二、整体感知全文、识字1、通读全文，读准字音，看清字形，把你认为难读、易出错的字词圈出来，多读几遍。（学生自由朗读，圈点勾画，教师个别指导）2、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？（设计意图：鼓励自主读书进行整体感知，尊重个性，让学生体验读书的快乐。）３、学生自愿汇报学习生字情况，提醒学生以下面的形式来汇报：我会读**这个字（词）请大家跟我读。4、流识字方法。说说自己怎样记住这些生字：减少学生的琐碎记忆。如：“算”的最下面部分，可引导学生用“开”或“升”字去掉第一笔的方法来记忆。有些字，学生易记错笔画，还可以编顺口溜帮助学生记忆。如：“算”的中间是个“目”，而学生常少写一横，就可编顺口溜“睁大眼睛算仔细”；“步”字学生常多写一点，可编顺口溜“走了一步，路程就少了一点”来帮助识记；（组词，造句展示。）5、运用多种方式巩固识字。6、交流好词，读通课文。（设计意图：从自渎词语到生字认读，自主学习、同位合作认读，认读生字有开火车读、游戏认读识字方法形式多样，充分调动了学生各种感官识记生字，提高了学生学习兴趣和识字效率。）三、熟读课文，整体感知１、认识了生字，谁能把生字放在课文中，将句子读通顺，读流利。（设计意图：充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生读书的能力，增强读书的效果。）２、用“开火车”的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。提出听的要求：仔细地听，看谁读得正确，待会儿大家都来评一评。３、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。长句子的朗读指导：范读，读完后告诉学生：画“／”处要做自然停顿处理。这些地方的停顿要比逗号短，只是声音断开或稍微拉长即可，不必在自然停顿处换气。出示语句，并用“／”做上自然停顿的符号。如：①我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。②想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。(学生练读长句,做到正确、流利。)4、我们轻声把这篇文章一起读一读，好吗？5、你在读课文的时候，有哪些词你觉得很不错，要推荐给大家的？（全班交流、划出好词。）（设计意图：促进学生的朗读感悟...
