18、月光启蒙教材分析：《月光启蒙》是苏教版五年级下册第五单元“亲情依依”中的一篇淳朴优美、感情真挚的散文。作者孙友田回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情，文章语言优美，感情真挚，字里行间洋溢着浓郁的亲情。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，联系上下文理解“长”、“芳香”等词语的意思。3、通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。4、学习抓住重要的语句，体会作者的情感，领悟文章在表达方面的巧妙。教学重点：1、联系上下文理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。2、理解文中语言文字所表达的思想感情，感悟从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲怀念的情感。教学难点：联系上下文理解“长”、“芳香”等词语的意思。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时资料链接：1、民间文学中国人民群众口头创作、口头流传，并不断地集体修改、加工的文学。包括神话故事﹑民间传说﹑民间故事、民间笑话，韵文的歌谣﹑长篇叙事诗以及小戏﹑说唱文学﹑谚语﹑谜语等体裁的民间作品。2、莲花落，是一种说唱兼有的曲艺艺术。表演者多为一人，自说自唱，说唱的内容多为劝世文，以扬善惩恶，吉祥纳福为主。用方言说唱，委婉动人，通俗易懂，生动风趣，具有寓教于乐，淳化民风之功能。第一课时课时目标：1、初读课文，把握大意，读懂“母亲是怎么启蒙我的”，从表层上了解母亲给予我的启蒙。2、品读第一自然段，初步体会蕴含在启蒙之中的挚爱真情。教学准备：多媒体课件教学过程：一、预习导学：1、先大声朗读课文三遍，争取读准字音，读通句子。家长评价2、看拼音写词语。líbāxĭzăoyīshangfènghuángzhàngzìyīnyùn（）（）（）（）（）（）1shāixuǎnshíchengēcǎohuājiàonòngyùqĭméng（）（）（）（）（）（）3、读准下面的字音。混沌（hùndùn）荆草（jīng）莲花落（lào）4、读文填空。（1）启蒙:启，开导；蒙，蒙昧无知。使初学的人得到基本的入门的知识。“月光启蒙”该怎么理解？快速浏览课文，看看课文哪一段具体解释了“月光启蒙”，读一读，再认真地将这部分内容抄写下来（2）母亲不识字，却是我的启蒙老师。读了课文后我知道了母亲对我进行启蒙教育的方式有、、、。二、课堂研讨：一、导入新课1、导出课题：唐代诗人孟郊，忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕，于是写下了不朽的诗篇《游子吟》（幻灯映出该诗，示意学生吟诵）现代作家孙友田，忘不了儿时母亲给她的文学启蒙，于是写下了感人的回忆录（示意学生齐读课题）——《月光启蒙》。2、初步审题，反馈预习：⑴大家已经预习了课文，谁能说说什么叫“启蒙”？⑵那么，“月光启蒙”该怎么理解？（学生尝试讲述见解，教者随机归纳：月光启蒙：指在月光下，受到的启蒙教育。）⑶打开课本，找到具体解释了“月光启蒙”的段落。（学生速读，找出课文末节，幻灯出示末节）对，这就是作者对“月光启蒙”的解释。我们来读一读——（逐句引读）“月光启蒙”就是——（生齐）母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。”“月光启蒙”就是——（生齐）让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。“月光启蒙”就是——（生齐）在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。二、整体感知1、提示自读要求多么不可思议：母亲不识字，却是我的启蒙老师。母亲都用了哪些方式对我进行启蒙教育？让我们认真通读课文，根据有关内容归纳：（学生自由读书，尝试概括）2、交流主要内容：⑴学生发言，随机评点：（板书：唱民谣讲神话唱童谣说谜语）⑵提示其中的重点内容：在这些启蒙方式中，作者重点回忆了什么内容呢？（学生迅速浏览课文，作出判断；教者确定并在“唱歌谣”、“唱童谣”下加着重号）三、读讲课文1、借助插图激发总体感受2（幻灯出示图片）同学们，请看屏幕：儿时的“我”就是在这样的夏夜，在这个篱笆小院聆听母亲唱民谣、唱童谣的！看了这个画面，...
