新课程理念下如何让初中数学课堂更高效VIP专享VIP免费

1新课程理念下如何让初中数学课堂更高效关键词：高效课堂，数学教师，初中教学，教学语言，教学艺术，教学方法，学生能力，创新意识，数学知识实际应用能力。21世纪呼唤富于创造性的人才，如何有效地培养学生创新意识、创新精神，发展其创造能力和实践能力，已成为我们教育工作者研究的主要课题。众所周知课堂教学是全面贯彻党的教育方针主渠道，深化素质教育的主战场，同时也是培养学生创新能力的主阵地。在教学中，注重教书育人，注意结合教学内容和学生实际，帮助学生确立正确的学习目标、掌握合理的学习方法、培养科学的人生观、是一名教师义不容辞的责任。新课标下，高效课堂尤为重要，如何才能使初中数学课堂更高效哪？首先，在教育改革和新课标的要求下，数学教师在教学实践中，要善于运用语言艺术、培养数学应用意识、发挥学生主体作用，会收到良好的效果。在课堂教学中，数学教师要做到：语言准确规范。对定义、定理的叙述准确，对概念的实质和术语的含义了解透彻。用科学的术语来授课。语言形象有趣，通俗易懂。学生才能听得有滋有味。数学教学同时还要注重教学方式方法的创新，数学应该联系生活实际讲数学，把数学经验数学化，把数学问题生活化，使数学知识真正为我们的学习生活服务。如：老师有5000元钱，打算存入银行两年，可以有两种储蓄办法：一种存两年期的，到期所得利息为年利率4.13%。另一种是先存一年期的到期所得利息为3.00%，第一年到期后，再把本金和利息取出来合在一起，再存入银行一年。选择哪种方法得到的利息要多一些。学生通过计算便知，同时体验了生活，体验了实际。若能够将刻板的数学与现实生活中的相关事例有机的加以结合，以语文教学中的比拟、假借等方式对其加以渲染，会收到不同凡响的效果。如：在讲把2ab+ab合并同类项时，在一个班级学生出现了多种错误。在另一个班我打了一个比方说，就像2个苹果加上1个苹果一样，合并的结果，苹果还是苹果，只是苹果的个数发生了变化。学生感到这个比方直观恰当。轻松地接受了合并同类项的知识。其次，教学中，数学教师要一改过去数学教学过分强调证明、验算别人的发现与发明的做法，把学生从习题和知识细节中解放出来。在教学中，不一味给2结论，而是让学生自己用尝试、试验、讨论等办法寻求结论，在学《函数与变量》一课时，我制作了一个反映一个初中生一天生活的四个片段（早晨起床后开窗通风打车去篮球场；打篮球时抛掷篮球的过程；与爷爷钓鱼时水面激起的一圈圈涟漪。）首先让学生寻找每个片段中的常量与变量；然后找出两个变量之间相互依存、相互影响的关系，最后体会对于其中一个变量的每一个值，另一个变量都有唯一的值与之对应。环环相扣，一层层揭开“函数”的面纱。学生感受到了一个连续、自主、和谐的构建过程，并形成了学习意识、思维意识。再次，从发展学生的自信和勇气中培养学生的直觉思维，让学生学会学习通过对数学的应用，激发学生的兴趣。在教学中，数学教师紧紧把握教学内容的相关环节，不失时机地引导学生把所学的知识发展为能力，进而增长才干、学以致用。注重教学的内容要与实际相联系，讲述灵活，贴近实际，如在七年级下的数学教学中，涉及到一元一次不等式的应用中，讲到决策问题时，我先举例：有18名学生去北山公园游玩，门票是每位5元，公园有优惠政策:购买20人（包括20人）团体票8折优惠，那你们说说这18名学生怎样买票更合算？学生积极参与讨论，通过对该题的解答，既培养学生灵活运用知识解决问题的能力，又使学生体验到用数学知识解决生活问题带来的愉悦和成功。使学生即学习到了数学知识，又增长了实际本领。第四，教学过程是一个师生双边、统一的活动过程。在这个过程中，教与学的矛盾决定了教需有法，教必得法，学才有路，学才有效。在教学中，数学教师通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用。让学生多讨论，通过讨论，学生可以充分发表自己的见解，达到交流进而共同提高的效果。在课堂教学中，结合教学内容，如:在学习《数据》一节时，让学生设计一个调查表，记录自己家庭一...