《整百数乘一位数的口算》教学设计[教学内容]苏教版三年级数学上册[教学目标]1、感知在实际情境中提出问题并解决问题的过程,理解,掌握整百数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算.2、在观察,分析,类比,综合,讨论等教学活动中培养学生主动探究的意识,体验知识的形成过程.3、培养学生的知识迁移能力,逻辑思维能力,领悟学习数学的方法,激发学生的学习兴趣,渗透事物是普遍联系的辩证思想.[教学重点]认识和掌握口算方法,并能应用口算解决实际问题,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力.[教具准备]多媒体课件、算式卡片教学过程一、创设情境，激发兴趣1、谈话：今天快乐小学里特别热闹，想知道为什么吗？我们一起来听听。（播放：《运动员进行曲》、配音：快乐小学秋季运动会现在开始。）师：哦，原来今天快乐小学正在举行秋季运动会呀，大家想不想去看看呀？不过，只有答对邀请卡上所有的问题才能去参加，你可以吗？2、出示邀请卡。（1）口答：2个百就是（）12个百就是（）40个百就是（）100里面有（）个百（2）口算：4×2=3×9=5×6=40×2=30×9=5×60=师：最后一行我们算的是以前学过的整十数乘一位数，是怎么算的呢？我们一起来回忆一下。谁来说？孩子们，祝贺你们顺利拿到邀请卡，现在一起去看看快乐小学的运动会吧！二、探索算法11、出示情境图，提出问题。师：瞧，它们在比赛什么呢？从图中你知道了什么？根据这些信息你能提出哪些数学问题？师：同学们真了不起，提出了这么多问题。下面我们先来解决小猪跑了多少米这个问题。2、问题一：小猪跑了多少米？师：要求小猪跑了多少米可以怎样列式呢？板书：400×2=800（米）那400×2是怎么算出来的呢？先想一想，再把你的方法说给你们小组的同学听听。集体交流：谁先把你的想法告诉大家？预设：400+400=800（米）先算4×2=8，再添两个0。400就是4个百，4个百乘2是8个百，8个百就是800。板书：师：谁能完整的说一说。（4人说）你能像他这样说给同桌听吗？一起口答，师板书。3、比较算法师：咱们来看看刚才想到的几种方法，第一种是用加法，400加400。第二种用百位上的数乘一位数，也就是用乘法口诀先算出8，再添上两个0。第三种方法是想400里有4个百，4个百乘得8个百，8个百就是800。这三种方法你觉得哪种简便呢？那我们就用这种简便的方法继续解决下面的问题好吗？3、问题二：小羊跑了多少米？师：该怎么列式呢，先在练习本上写一写，再把你是怎么算的说给你的同桌听听，好吗？集体交流：小羊跑了多少米怎么列式？谁来说说400乘3你是怎样算的？谁还会说？口答，师板书。4、比较，揭示课题。师：同学们真聪明，这么快就把这两个问题解决了，那么你们知道400×2和400×3有什么相同点吗？师：说的真好，那有什么不同点呢？2师：大家观察的真仔细，这就是我们今天要研究的问题：整百数乘一位数的口算。孩子们，你们学会了吗？那老师要考考你们了。三、巩固练习1、算一算、猜一猜。2×3=6×8=4×5=200×3=6×800=4×500=质疑：第二行的三道题里，600和4800后面有2个0,2000后面为什么是3个0呀？那整百数乘一位数积的末尾一定是2个0吗？有可能是3个0。谢谢你们的提醒。继续出示：5×8=这个算式呢？5×9=500×8=400×7=追问：谁来猜一猜上面这个算式是几乘几呢？猜一猜下一个算式会是什么呢？只有500乘9吗？还有几乘几？为什么这两道算式的得数都是4500？2、分一分，比一比师：接下来我们玩个找朋友的游戏好不好？把能成为好朋友的算式分成一类可以怎么分？先跟你的同桌说说你想怎么分？出示：3×7=4×90=400×9=3×700=4×9=30×7=6×8=指一名学生上去分。交流反馈：分法一：3×7=4×9=6×8=30×7=4×90=3×700=400×9=师：为什么可以这样分？（第一组都可以算3乘7，第二组都可以先算4乘9，看来同学们这样分是很有道理的。瞧，第三组的6×8多孤单啊，你能帮它找几个朋友吗？）师：为什么我们可以说这些算式都是6×8的好朋友呢？分法二：3×7=30×7=3×700=6×8=4×90=400×9=4×9=3师：这样子分可以怎么算啊？指第一组、第二组、第三组分别让学生说说。五、拓展练习1、估一估，算一算。师：参加运动会还有两只动...
