教学设计学校名称：岐山县蔡家坡镇岐星小学课程名称：数学内容主题：分数乘法（一）教材版本：北师大版教师姓名：席军峰授课班级五二班学科数学主题分数乘法（一）任课教师席军峰课型问题解决课课时2课时上课时间年月日教学目标知识技能1、结合具体情境，在操作活动中，理解并探索分数乘整数的意义。2、能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。过程与方法经历探索分数乘整数计算方法的活动过程，发现并归纳、总结分数乘整数的计算方法，能正确进行计算。情感、态度与价值观能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。教学重点1、分数乘整数的计算方法。2、运用“先约分再计算”的方法进行计算。教学难点归纳、总结分数乘整数的计算方法。教学方法1、问题归纳和推理法：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，采用“问题—探索—发现”的研究模式，让学生借助《问题生成—评价单》，自主探索，合作学习，归纳结论，掌握规律。2、问题训练法：通过学生尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。教学准备教师准备：《问题导读—评价单》、《问题生成—评价单》、《问题训练—评价单》、多媒体课件教学过程设计第一课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为复习旧知引入主题6分钟创设问题情境1、处理《问题导读—评价单》上的相关习题。2、【教师话白】通过预习，你有什么收获？还有什么疑问？1、学生回答，全班评价。2、学生谈自己的收获，提出疑问。合作探究总结方法20分钟创设思维情境1、要求学生完成《问题生成评价单》上问题一。教师根据学生的回答，适当提取下面的等式：×3＝＋＋＝＝＝2、要求学生完成《问题生成评价单》上问题二。分数乘法的意义和整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算。3、要求学生完成《问题生成评价单》上问题三。学生汇报时，教师要鼓励学生运用自己的语言说明计算过程，进一步体会分数乘整数的意义。4、要求学生完成《问题生成评价单》上问题四。方法：分数与整数相乘，分子和整数相乘的积作分子，分母不变。1、学生独立思考后，以小组为单位，交流各自有效的方法，然后全班交流。2、小组合作完成，全班交流。3、学生独立完成，小组交流。4、小组合作完成，全班交流。问题训练小组评价12分钟创设评价情境1、【教师话白】同学们对今天所学的知识掌握得怎么样呢，我们来做几道练习题，检测一下自己。让学生完成课本第3页“试一试”第1、2题。教师巡视，及时个别指导。2、要求学生完成《问题生成评价单》上问题五。应注意：①计算结果能约分的要约分。②为了计算简便，可以先约分，然后再乘。③约分时，只能是1、学生独立完成，汇报交流。2、小组合作完成，全班交流。在整数和分母之间或分子与分母之间进行约分。总结归纳提升意义2分钟创设反思情境1、【教师话白】今天我们学习了什么内容？你有什么收获？还有那些不理解的方面或不满意的地方请说一说？2、教师补充。1、学生总结知识点。2、谈收获。3、提出不理解的方面或不满意的地方。板书设计×3＝＋＋＝＝＝分数乘法的意义和整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算。分数与整数相乘的计算方法：分数与整数相乘，分子和整数相乘的积做分子，分母不变。第二课时程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为复习引入巩固重点3分钟创设导入情境1、复习整数乘法的意义（1）、什么叫整数乘法？（2）、整数和分数如何相乘.（1）、回忆整数乘法，并进行回答：就是求几个相同加数的和的简便计算。（2）、学生进行回忆,分母不变,把整数同分子相乘做分子。自主合作巩固应用8分钟创设质疑情境1、检查作业，处理《训练——评价单》上的问题。2、提出困惑，生成问题。1、积极配合。2、提出作业中的问题，组内进行归纳。问题训练小组评价20分钟创设思维情境围绕问题生生、师生共同讨论完成。学生小组内讨论、探究，完成组内归纳的问题，生生互评，并进行汇报展示。实际应用理解方法5分钟创设评价情境完成课后“练习册”习题，教师逐组检查、指导。1.学生自主完成，小组评价。2.小组竞赛，全班评价。总结归纳...
