教学内容彭德怀和他的大黑骡子课时2主备人曹菊云课前问课教学目标1.能正确流利地朗读课文。2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，会用“燃眉之急”、“艰苦”造句。3.体会彭德怀对大黑骡子的感情以及与战士们同甘共苦的精神。教学重点抓住人物的语言、神态、动作，体会人物的内心矛盾和爱骡子但更爱战士的思想感情。教学难点体会彭德怀对大黑骡子的感情以及与战士们同甘共苦的精神。课前准备收集一些红军长征的背景资料，以利于学生走近文本。教学过程复备第一课时课时目标：1.能正确流利地朗读课文。2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，会用“燃眉之急”、“艰苦”造句。3.能理清课文脉络。教学重难点：1.会读会写本课生字词语。2.熟读课文，理清课文脉络。教学过程一、激情导入：同学们，上课前我们先来认识一个人，请根据出示的内容猜猜说的是谁？1、他是一位军神，被授予中华人民共和国元帅军衔。2、毛主席为他赋诗：山高路远坑深，大军纵横驰骋。谁敢横刀立马。唯我彭大将军。(1)生说，师相机板书：彭德怀(2)把课题补充完整：彭德怀---------(3)读课题质疑。一位大将军与他的坐骑之间会发生怎样的故事呢？今天就让我们走近彭德怀。二、初读课文，学习生字词语，理清脉络。1、自由读课文，（1）要求读准字音，圈出本课生字词语并借助工具书或联系上下文理解。（2）读通读顺课文努力做到不丢、不添、不回读。2、检查自学情况。（1）字音。（2）读词。（3）汇报已理解词语师相机点拨。（4）分段赛读课文。三、再读课文理清课文脉络。课文内容很多，如何拎住核心的东西，快速理出一条思路来？我紧紧抓住课题中的“彭德怀”和“大黑骡子”这两个词眼儿，请学生朗读认为最感人的段落，谈谈自己的感受，从而“拎”出了线索，如下：决定杀大黑骡子彭德怀忍痛杀大黑骡子吃不下骡子肉汤四、指导写字。1、读字观察字形。2、师点拨：邱（左右结构，邻里谦让，所以“邱”的横要写成“提”，右为双耳旁。3、描红临写。五、作业。1、抄写课后生字词语。2、练习正确流利朗读课文。第二课时课时目标：1.体会彭德怀对大黑骡子的感情以及与战士们同甘共苦的精神。2.通过杀大黑骡子这件事，看出彭德怀雷厉风行与铁汉柔情。教学目标：一、导入1、上节课，我们初读了课文，谁说说课文讲了一件怎样的故事？2、仅仅为了杀一头牲口，身为军团长，为什么要一而再、再而三地下命令呢？二、追问“第一次命令”，感受“割爱”之迫1、出示第一名令，指名读。2、彭德怀为什么要下令把六头牲口全部杀掉呢？学生读第1—4节，画出有关句子。3、补充背景材料：当时，很多红军战士的身体非常虚弱，有的倒在泥浆里就再也爬不起来了；有的看上去并没有死，眼睛还睁着，战友们好不容易把他们扶起来，可是没走几步又瘫倒在地，默默死去。死亡人数越来越多，后边的人无需向导，循着尸体，就能准确找到行军路线。4、此时此刻，假如你就是彭德怀，亲眼看到这样的情景，你会做出怎样的决定呢？（啥牲口。）从这道命令中，你感受到到了什么？（板书：爱战士）三、透视“再次命令”，感悟“大爱”之诚1.谁来发出第二次命令？2、怎样才能发不布好这道命令？（显示第11自然段的“提示语”部分，并突出“不耐烦”和“大声”）这句话的前半部分已经给我们做了提示，“大声”好理解，“不耐烦”是什么意思？彭德怀对什么“不耐烦”呢？3、警卫员和饲养员是怎样请求的，彭德怀又是怎样结解释的呢？请抓住提示语，读好第5——10自然段中的人物对话。4、“老饲养员流着眼泪对彭德怀说”，从“流着眼泪”能体会到老饲养员怎样的心情？（非常难过）5、老饲养员为什么难过？（因为他舍不得大黑骡子，大黑骡子为革命立过功）还有别的原因吗？（教师启发：彭德怀下令杀掉的有六头牲口呀，老饲养员为什么单单舍不得大黑骡子呢？）6、是呀，从表面上看他是舍不得大黑骡子，实际上他更是为彭德怀担心哪。带着你的理解，一定能读好这句话。7、面对老饲养员的伤心，彭德怀是怎样回答的？（指名读第9自然段）从提示语中你读懂了什么？8、现在我就是老饲养员，你就就是彭德怀，请你来安慰安慰我吧！（生读）9、听了你的安慰，我的心...
