浅谈语文教学心得VIP专享VIP免费

浅谈语文教学心得陶圆圆(长丰县造甲中心校凤登小学2368074937@qq.com)摘要：走上工作岗位已有几年时间了，经过这几年的教学实践工作，对语文学科以及语文教学有了更深的了解和感触。关键词：语文教学特点问题思考引言语文，它不单单是一门必学学科，是我们最重要的交际工具，更是人类文化的重要组成部分。中国五千年灿烂文化的一个体现。它是工具性与人文性的统一学好语文不仅是提高学生成绩的一个重要方面。也是学生学好其他课程的基础，对学生全面发展和终身发展起着非常重要的作用。让学生学好语文，语文教学就显得尤为重要。几年的教学工作，根据我的教学经历，学生平时学习语文的特点以及出现的一些问题，我总结出以下几点：一、语文教学特点1、语文教学具有反复性。在教学工作中，我对语文教学具有反复性感触很深。对于一个知识点的学习，如，生字词。学生第一次学习，能全部掌握的很少。就是部分掌握的知识，时间稍长就遗忘了，在这过程中，教师需要多次的、反复的让学生默写、背诵，才能达到完全记住的效果。以“可望不可即”为例，记得当时学习这个词时，大部分学生都把“即”字错写成“及”。经过很多次的反复、强化默写。学生才得以掌握。文言文的学习也是如此，尤其是文言词语释义，也许是现代词语思维的干扰，初学文言文，词语含义的记忆对学生来讲是一大难题。以六年级下册的《两小儿辩日》中的“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”中的“汤”的意思为例，学生的理解就是自己平时喝的汤，但它真正的意思是“热水”。所以在教学过程中，学生很难理解，为什么“汤”会是热水的意思，以致学生在理解句子时出现错误。这就需要老师在上课时反复不停的重复，给学生加深印象。根据自己的教学实践，认为语文教学具有反复性的特点，需要教师多次反复强化讲解，才能提高学生的识记能力。这也要求教师要有更大的耐心。2、语文教学具有规律性。以前认为，语文的学习无规律可循，但经过一段时间的教学实践，语文的学习也有一定的规律。如，修辞方法、表现手法的学习。在学习《匆匆》时，文中出现最多的是修辞手法的运用。对于拟人修辞的作用，我总结：“把……当作人来写，生动形象地写出了……特点，表达了什么感情。”这时找出一定的规律，让学生掌握规律。学生在分析作用时，就不会想当然的去写。而且学生学起来会轻松很多。3、语文的开阔性。语文教学和其他学科不一样，它更灵活，它需要学生灵活掌握、灵活运用。对语文学科的知识更多的是“仁者见仁智者见智”。只要说的有理，就是没有错的它没有固定的答案，它不像数学，有唯一的答案。以写词语为例，写一个AABB式的词语，它有很多个这样的词语，学生有很多的选择。再如阅读理解，人们说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，学生的经历，成长环境不同，对同一件事会有不同的理解。在做阅读理解时，即使意思一样，所用词语，表达方法也会不一样。以余光中的《乡愁》为例，我们既可以说这首诗表达的是作者的思念亲人，思念家乡的感情，也可以说是作者期盼祖国统一的爱国之情。作文，最能体现语文的开阔性。同一个题目，没有哪两个学生写出的作文会是一样的。以“秋天”为例，有的学生描写的是秋天美丽的景色，有的学生写的是秋天的丰收，有的学生认为秋天是喜悦的，有的学生认为秋天是悲伤的……各写各心情，各抒各意。二、学生语文学习中出现的问题1、不注重字词积累。对似懂非懂的字词轻易放过是比较普遍的坏习惯。学习外语尚且知道记单词是关键，一旦到母语语文课上就把这个道理抛到九霄去了。其实，字词的功底不扎实已经成了语文学习尤其是阅读理解中的最主要障碍。阅读水平低下与不能真正品味出阅读材料中的关键字句有很大关系。大多数学生很少有意识地去积累字词，对平常遇到的一些似懂非懂的字词不去及时查阅工具书认真深究，求得细致了解，久而久之在字词这一环节上拉下的差距越来越大，从而成为语文学习的重要障碍。2、忽视朗读、背诵和记忆。不知从什么时候起掀起了一股所谓反对死记硬背之风，把语文学习中的一些行之有效的优良传统一扫殆尽，贻害极大。语文课上朗读背诵的机会少了，详尽细致的讲解分析多了；学生朗读...