我们应怎样写语文教学论文VIP免费

我们应怎样写语文教学论文一、教学论文的撰写（一）选题论文选题是撰写论文的起点，是解决写什么的问题。选题的优劣好坏，直接涉及到论文的学术价值，如果选题不当，论文就没有多大价值，甚至可能“流产”。因此选题必须恰当有效，这是论文成败的关键。选题时要把握以下几点：1、选“自己所长”。日常的教学活动和教学研究为选题提供了沃土和源泉。教学论文的选题从自己的教学实际出发，这是选题的最基本最重要的方向。首先要选择自己留心思考、认真研究过并有所收获的问题，这样的选题才有可能考虑写作，没有实践基础或虽有实践但无收获体会，是写不出好文章的。比如奉化实验小学的郭昶老师，我们称他“高产作家”，他每年写10余篇的语文教学论文几乎全部能发表，为何能如此高产？因为他及时地记录教学所感所想。为何编者如此青睐他？因为他的文章“真”，每篇文章都浸透着他的教学思考与智慧。举个例吧，《中国小学语文教学论坛》2004年第2期有篇文章——《徜徉在诗意的春天里》，此文是郭昶老师教学了《燕子》后一气呵成的。选“自己所长”还指选择自己对此有浓厚研究兴趣的问题，选择自己感兴趣的，可以激发自己研究的热情调动自己的主动性，以专心、细心、恒心和耐心的心态去完成论文的撰写。最近，听了特级教师唐懋龙老师的一个讲座——小学低年级写话教学，非常有收获，这种收获不仅仅指教学研究思想的冲击与碰撞，更主要的是在讲座过程中所折射出来的“研究并快乐着”的精神境界感动着每个听众，讲座中所诠释的翔实的第一手资料写真了唐老师与教学实际“零距离”研究的状态，他的讲座就是一篇洋洋洒洒的教学论文。会后，他告诉我们，对“小学低年级写话教学”的研究兴趣在上世纪九十年代就已经激发并付之实践。原来如此，那就尽在不言中喽。2、选“现实意义”。教学实践中存在着大量的问题，但并非所有的问题都能成为论文撰写的内容或研究的课题。有些问题的指向非常广泛，带有很大的普遍性，问题的解决需要较长的时间和较大的精力。对于普通的语文教师来说，限于自身的素养和客观的研究条件，并无能力来承担。有的又太过具体，缺乏普遍价值。所以，我们必须兼顾各种条件，选定既有现实研究意义又是力所能及的问题。比如“朗读教学的有效性”、“从形式合作走向有效合作”、“语言和精神的同构共生”等问题的研究应该说是很有现实意义，且也是一线语文教师应该去思考并能以实践为依托的。3、选“四点问题”。就是选择教育教学实践中亟待解决的难点、重点、热点和冷点问题，前三点问题带普遍性、整体性和全局性，冷点问题更需要独创性。当然，也可以是“热点问题冷思考”“冷点问题热实践”，但不管怎样，都要结合自己的教学实践，谈自己的新认识、新发现、新创造，或完善或纠偏或发展“潮头”理论当前，新课程的实施，新教材的运用，为教师的研究提供了交流的平台和实质性的研究载体，比如“人教版教材低段的识字量问题”、“语文学习园地的教学等同于单元练习的问题”、“语文三维目标的整合问题”等等都是值得语文教师用行动去解决的。4、选“缺陷空白”。就是选择未被开垦的处女地或旁人研究缺陷处。语文教师应有独特的眼光和超前的意识去思索、去发现、去研究教学实践中那些“缺陷和空白”，用自己的智慧去填补、纠正、丰富和发展，这也是很有科学价值和现实指导意义的。比如“关于低段口语交际课的目标定位问题”，对此理论界还处于两种观点的交锋阶段，至于对口语交际教学的评价标准建立、口语交际课的好课标准的探索都是刚刚起步，理论薄弱，行动更是欠缺。5、选题宜小不宜大。选题一般不宜过大，即切口要小，小易深，大易空。选题过大，道理讲不清说不透，最好是截取某一个小问题或某一个大问题的一个侧面来写，把道理说清楚，使人们看后得到启发，受到教益。例如，“试论小学语文教学中非智力因素的培养”。由于“非智力因素”的内涵是极为丰富的，它的定义、构成、作用、测定等方面均有一系列的问题需要作深入的探讨。这样的课题往往是一种研究方向，而对于一般的个体教师来说，把它当作为一个具体论题是不合适的。有必要说明，并不是一概反对选大题目，只是就当...