军神教学设计 (2)VIP免费

《军神》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调、正确表达语意。2.理解表现“军神：的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为”军神“的原因。3.通过对课文重点词句的学习、品味，让学生感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。教学重点：理解表现“军神：的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为”军神“的原因。教学难点：理解表现“军神：的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为”军神“的原因。教学用具：多媒体课件教学过程：一、复习导入同学们，我们上节课学习了《军神》，军神是什么意思？（板书课题，齐读课题，指名回答）二、研读课文（一）初步感知1.多媒体出示：自学要求：(1)轻声读课文，要求字字音准，句句通顺。(2)完成填空：课文中的“军神”是指______，这是________对他的敬称。(3)用“——”划出沃克医生赞美刘伯承的话，并有感情的朗读句子。学生读课文，指名回答。2.出示课文中的“军神”是指__刘伯承____，这是__沃克医生______对他的敬称3.出示了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！（齐读）（二）分析沃克医生1.分析人物形象可以通过分析人物动作、语言、神态、、、、、、也可以从正面描写和侧面描写分析。（板书：动作、语言、神态正面描写侧面描写）2.出示默读课文，画出描写沃克医生态度变化的词语或句子，读读，并写出你的感受。（1）学生读课文（2）指名回答（3根据学生回答，出示冷冷地、有些不悦地、愣住了、微微颤抖、擦着汗、吓了一跳、不禁失声喊、亲切。3.沃克医生一开始是怎么样识别出刘伯承是军人的？谁能根据课文内容用自己的话说一说？（1）出示：“不，你是军人！”沃克医生有些不悦地说：“我当过军医，这么重的伤势，只能军人才能如此镇定。”（2）如果是你，这样严重的伤势，你会怎样？（3）分角色读好。同桌练练。指名读。（二）分析刘伯承刘伯承是一个什么样的人呢？你从哪里看出来的？沃克医生为什么称他为军神？1.出示第一自然段，你从哪里看出刘伯承伤势很重？但他依然怎样？指名回答（板书：镇定自若）2.出示“要动手术了……脑神经”（1）麻醉药有什么作用？（2）刘伯承为什么坚决不愿意使用麻醉药？指名读有关的语句。刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？指名说说3.出示“年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。”（1）不用麻醉药，但手术中刘伯承表现怎么样？指名回答（板书：一声不吭）（2）你感受到什么？从哪些词语感受到？(紧紧、汗如雨下、抓破)这“竟”是什么意思？（3）手术后刘伯承有什么举动？沃克医生怎么反应的？出示沃克医生擦着汗，对年轻人说：“我真担心你会晕过去。”年轻人脸色苍白。勉强一笑：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳：“一共多少刀？”“72刀。”沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”齐读（4）钢板是什么样的呀？为什么把刘伯承比作一块会说话的钢板呢？指名回答（板书：坚强勇敢）4.现在你知道沃克医生为什么称刘伯承为军神了吗？（1）指名说（2）出示刘伯承重伤之后非常镇定，做手术时坚决不用麻醉药，手术中不吭一声，双手抓破新床单，还忍着剧痛，清楚地数刀数，手术后还谈笑自如，所以沃克医生称他为“军神”。齐读三、拓展延伸1.如果你在当时遇到刘伯承爷爷，你会说什么？出示：刘伯承爷爷，你的意志＿＿＿＿＿＿＿＿＿！真不愧是＿＿＿＿＿！指名填空2.出示赞军神英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。（1）自由朗读，感受刘伯承爷爷的军神魅力。（2）齐读四、板书设计军神动作、语言、神态正面描写侧面描写镇定自若一声不吭坚强勇敢