初一历史指导教学书主备人：宋勤岭审核人：王丽2014年11月5日课题第三主题复习第18课时教学目标一、识记与理解记住秦朝的统一及巩固统一的措施、秦的暴政及秦末农民起义记住汉武帝的文治武功、张骞通西域、两汉的对外关系理解秦末农民起义的根本原因理解“罢黜百家、独尊儒术”的含义二、能力与方法通过“按部就班”与“步步惊心”两个环节训练学生记忆的能力；通过“兵来将挡”这一环节培养学生根据材料编撰试题的能力；三、情感态度与价值观通过整节课的复习，使学生认识到合作学习的重要性，培养学生的竞争意识，团结合作的意识和探究学习的精神教学重难点重点：秦朝巩固统一的措施、汉武帝的文治武功、张骞通西域难点：秦末农民起义的原因、“罢黜百家、独尊儒术”的含义教学手段:多媒体教学时间：1学时教学过程一、感情调节教师通过三组活动引导学生复习本主题的重点知识点，同学们要认真复习，为本组争光二、教学过程（内容与方法）（一）知识建网引导学生结合目录说出本主题共有几课，每课的课题是什么，思考：本主题实际上讲述了哪两个朝代的历史？先给本主题建立知识体系出示一份残缺了本主题的知识体系，由小组合作探究根据目录及所学内容，将残缺部分补完整（见PPT3）.部分组很可能将1处写为秦朝的暴政2处写秦末农民起义，他们忽略了很重要的一部分就是秦朝巩固统一的措施。三分钟的学生讨论写白板时间，找最先完成的一组展示，讲解，后教师展示小组互相评分（见PPT4）（二）按部就班先指出本轮活动的部分规则，使每位同学都要全力以赴（见PPT5）然后展示本轮活动所涉及的知识点，先给学生5分钟的时间记忆背诵（见PPT6）展示本轮活动的全部规则，教师强调规则中的必须由1号或2号回答以体现教学中的关注弱生（见PPT7）。按顺序从第一组到第八组的1号或2号选题答题（见PPT8），如果答错或不完整，由本组成员补1充。由于本轮活动主要体现关注弱生，所以本轮的问题直截了当。但是对于弱生，第2题学生可能搞不清中央和地方的区别而答错；第4题可能漏答一点；第5题可能漏答也可能语言组织较差；第8题的语言组织可能不好。（三）步步惊心先指出本轮活动的部分规则，使每位同学都要全力以赴（见PPT9）然后展示本轮活动所涉及的知识点，先给学生5分钟的时间记忆背诵（见PPT10）展示本轮活动的全部规则，教师强调规则中的③（见PPT11）按顺序从第八组到第一组派代表选题回答（见PPT12），因为判断正误难度较大，故不指定学生回答。第5题难度最大，如果学新课时不注意听和记录的话是很难判断的。通过这个题让学生明确这一事件的时间是公元前60年，此时汉武帝早已去逝。第4题学生如不仔细阅读题目，会看不清统一货币这一处错误，其实是统一铸造货币。第6题部分学生可能不清楚第二次出使西域目的。第3题则要透彻理解“罢黜百家、独尊儒术”含义才能做对。（四）兵来将挡本轮活动是由学生根据教师提供的材料出题，由另外的学生回答，通过这种方式促进学生掌握要主题的知识点教师强调规则（见PPT13）：要围绕重要的知识点出题；要组织好语言；以组为单位讨论出题教师展示4则材料（见PPT14－17），两则图片两则史料，指定小组出题小组答题，先给学生讨论，然后活动。学生可能存在的情况：1、抓不住重点。比如：学生有可能问“陈胜吴广率领多少人起义”之类的；2、语言组织不当。比如：上述材料是什么意思；3、出题不完整。比如：学生有可能出不来“孔子之术”指什么这样的问题？（五）巩固练习两册分离（见PPT18－19）三、讲解释疑1、第9课秦的统一实际上讲了两个大问题，一是秦实现统一二是巩固统一，2、秦朝巩固统一的措施在政治上建立了专制主义的中央集权制度，这个制度学生有可能问，也有可能说不全面。在经济上，是两个统一，学生容易漏掉一个知识点3、秦末农民起义的根本原因是秦的暴政，而其表现在思想文化、经济和刑罚上。经济上有赋税、徭役和兵役，赋税这一点学生用词可能不够准确。4、“罢黜百家、独尊儒术”的含义是不让其他学派与儒学齐驱并进，而不是绝对禁止其他学派传播5、汉武帝在政治上解决的是王国问题，也可以说成诸侯国力量强大威胁中央集权。最主要的一步就推恩...
