《泉水》教学设计 (2)VIP免费

《泉水》教学设计教学目标1、进一步巩固识字。指导书写。2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和幸福感。教学重点难点1、正确、流利有感情地朗读课文。整体感知课文内容。通过朗读感悟泉水的纯洁无私和美丽可爱的心灵。2、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。教学准备多媒体课件、《泉水叮咚响》歌曲教学过程一、课前播放《泉水叮咚响》歌曲。（让学生带着轻松愉快的心情走进课堂）（1）我让学生和我一起书写课题《泉水》。泉水的“泉”是本课要求会写的生字，所以边板书边指导（泉是上下结构，上面是白撇竖横折注意书写时左竖和右竖要向里收，显得整个字圆融灵活）在此环节，我们首先复习生字词和句子。通过指名读，开火车读，男女生赛读的形式，对所学生字词和句子进行巩固。又引导学生观察“杜鹃”这一组词。杜鹃是一种花，所以“杜”是木字旁，杜鹃也是一种鸟，所以“鹃”是鸟字旁。学生书写这一组词，学生之间互评。）接下来，我以课后一首小诗入手，“泉水泉水你到哪里去？我要流到小溪里。溪水溪水你到哪里去？我要流进江河里。江水河水你到哪里去？我们都要流到海洋里。”这首小诗介绍了泉水一生的经历，放在课文的开端，是为课堂精彩的个性化展现埋下种子。再接着，我采用教师范读，学生自由读等多种朗读形式，让学生初步体会课文的语言美，初步感受泉水的乐于助人，无私奉献的精神。（2）读完这首诗，我们知道了泉水最后要来到美丽的大海妈妈的怀抱，丁冬，丁冬，听着泉水美妙的声音，你们知道，泉水是从哪里来的吗？学生自由读第一自然段生：泉水是从石缝里冲出来的。师：把这里的“冲”换成“冒”“涌”可不可以？生：不可以，“冲”体现了泉水迫不及待其实，关于泉水，我们一年级的时候已经学习过有关泉水的古诗，宋朝的杨万里写的《小池》。生：背诵《小池》这里的泉水已经不是那“泉眼无声惜细流”了泉水是多么希望能来到这美丽的世界啊！师：范读第一自然段生：读第一自然段（要读出那种迫不及待的感觉）二、读课文，揣摩文路1、（泉水从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，把自己的快乐洒满一路）泉水都流过哪些地方？遇到了谁？说了些什么?请同学们自由读课文，边读边完成这几个问题。学生根据课件的提示回答问题，教师随机板书2、泉水流进山腰的水池对山里的姐姐说的那些话体现了泉水的什么特点?（师生分角色朗读课文）体会泉水的特点。生：多师：板书（多）3、这里的“水塔”指的是什么?（出示图片）生：人工修建的水塔“天然水塔”又指的是什么?生：大自然形成的水塔师：不是人工制造的，而是自然形成的储存丰富的地下水的地方，里面泉水很多很多，从全眼里源源不断的流出。4、假如我是山里的姐姐，我对你们说：“泉水，泉水，我要打点水去烧饭做菜给我的家人吃，那你们会怎样邀请我呢?生：来吧！来吧！我的水很多很多。师：从大家的语言中我感觉到了泉水很热情，很大方。5、山里的姐姐还会用泉水去干什么？泉水还会怎样邀请？（生默读3---5自然段）品味泉水有怎样的特点，怎样的精神？出示句子（男女生分角色读课文）品味泉水的特点师、板书（清、甜、美）有了泉水的帮助杜鹃花开的更红了，果子更甜了，画眉鸟的声音更加悦耳动听。三、拓展练习丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去，泉水跑呀，跑呀，一路遇到了（），他们互相问候：（）！（）！他们互相约定（）！丁冬，丁冬......（泉水汇成小溪，小溪与小溪汇成河流，河水流进大江，大江又奔向大海，所以他们互相约定大海里见）（1）最后的省略号说明了什么？生：泉水还会流过许多地方师：泉水总在欢快的唱着歌，还会流到许多地方，去帮助别人。（大屏幕）欢快的泉水弹着琴跑下山去，他会经过哪些地方？还会遇到谁？说了些什么？你们能模仿课文说说吗？出示：泉水流到----------，他看见-------，泉水说：--------。生：发挥想象，自由说从大家的语言中流露出了对泉水的喜爱，让我们再次感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，再次感受泉水帮助别人，无私奉献时的那颗快乐的心。（播放图片）生；齐读2-----5自然段总结全文（播放图片）同学们美丽的一堂课即将结...