【三语】【课题】蒲公英【教材简解】本文是一则童话故事，故事一开始便呈现出一个美好生命的诞生过程：“洁白”、“可爱”、体型轻柔——“绒球”，甚至还有上天赋予的礼物——降落伞有了它，小小的蒲公英种子有了飞翔的翅膀，能够到达心中梦想的任何地方。故事在继续发展：孩子即将奔赴远程，作为一个人生经验丰富的老前辈——和蔼可亲的太阳公公，看过太多的悲欢离合、成功失败，因此将融入爱的“嘱咐”如“平安符”般伴随着孩子们完成旅途。而初出茅庐、涉世未深的“小种子们”面对纷繁复杂的社会，他们有的忘记了长辈的殷切嘱咐，被表面现象迷迷惑，不切实际地去追求金钱、快乐和虚荣，有的听从了长辈的正确指导，脚踏实地地落在泥土里，找到了自己真正的归属，继续体现着生命的价值——享受阳光的洗礼，依偎在大地的胸膛，和所有的植物在一起凋谢，一起繁衍，装扮美丽的大地。全文共4个自然段。第一自然段是故事的开端，第二、三自然段是故事的发展，第四自然段是故事的结局。采用拟人的手法，写蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。从而告诫人们做事情不要被表面现象迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。同时也讲述了一个自然常识，像蒲公英这类植物在泥土里才能茁壮成长。【目标预设】1.知识技能目标：(1)学会本课9个生字，“绿色通道”内的5个字只识不写，认识1个多音字“泊”。理解由生字组成的词语。(2)能正确、流利地朗读课文。2.过程方法目标：通过初读课文，理清故事脉络，并用自己的话说说课文的主要内容。3.情感态度价值观目标：体验蒲公英种子脱离母亲怀抱后无忧无虑、自由自在飞向广阔天地的愉快心情和太阳公公的亲切教导、殷殷关怀。【重点、难点】重点：正确、流利地朗读课文，理解由生字组成的词语，指导学生朗读并理解太阳公公的话。难点：理解太阳公公的话。【设计理念】1.《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，教师不应以烦琐的分析来代替学生的阅读实践。教师应依据教材的特点，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生通过阅读教材，了解故事的内容，并在童话故事生动的语言特色引领下感受人物形象以及内心世界，体会文章背后蕴含的人生哲理。2.利用直观形象的多媒体资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入童话般的故事情境中。通过教师的组织和引导，调动学生已有的知识和经验与文本进行碰撞，激发学生学习的兴趣。3.初读课文是阅读教学的开始，扎扎实实地学好生字新词，了解故事大意，为后面的学习打下坚实的基础。【设计思路】帮助学生扫清阅读障碍，理清课文脉络，初步了解课文主要内容，整体感知课文向我们传达的心声、文意。设计思路如下：第一、创设情境，构建阅读话题。第二、初读课文，整体感知。第三、再读课文，理清脉络。第四、精读课文，激疑感悟。【教学过程】一、创设情境，构建阅读话题。(一)情境创设伴随着旋律轻快的音乐播放动画：蒲公英花瓣落了，花托长出了洁白的小绒球，文中插图中的小女孩子跪坐草地上，鼓着腮帮吹动绒球，可爱的绒球变成了许多小降落伞，在蓝天白云下随着风飘荡……（画面音）：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要微风轻轻一吹，孩子们就乘着风儿纷纷出发。(二)揭示课题：师：同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干什么吗？生：传播种子师：对，在它们播种的过程中发生了许多有趣的故事，你们想听吗？师：今天这节课，我们就来学习其中的一个故事，题目就是：《蒲公英》板书课题:蒲公英（紧扣课文内容，以动画这种学生喜欢的形式，从旧知识来设置悬念，揭示课题，激发学生的学习积极性。）二、初读课文，整体感知。（一）自由轻声朗读课文。要求：1.借助拼音读准生字字音，通读课文。2.初步认清生字字形。3.画出不懂的词语和句子。提示：遇到难读的句子多读几遍，直到读顺为止。(二)检查自学效果。1.出示二类词语，抽读，再齐读。2.出示要求掌握的词语，学生争做小老师领读。3.引导学生进行新旧生字比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。（打破以往只是由老师单方面提出易错字词并进行...
