第1页共2页生物课堂活动单能量的释放和利用（第1课时）【活动目标】1.通过对自身状态的亲身体验和测定呼吸频率，说出能量的释放与呼吸的关系。2.通过实验验证植物呼吸过程中消耗氧气，释放二氧化碳，形成呼吸作用概念。3.懂得更进一步地珍爱绿色植物，并能运用所学的能量和呼吸相关的知识，解决生活、生产中的实际问题。【课前准备】1.取两只塑料袋A、B，在A袋内装入新鲜菠菜，B袋内不放任何材料，分别将两袋的袋口密封，将两只袋子都放到黑暗处一昼夜。2.将等量的用沸水处理过的菠菜和新鲜的菠菜分别装入甲、乙两只广口瓶中并封闭，然后放在温暖处遮光处理一昼夜。【课堂活动一】体验能量释放与呼吸的关系方法步骤：1.以小组为单位测出2种状态：安静时、迅速起蹲1分钟后的呼吸频率。2.将测量的结果记录、统计在下面表格中，并计算好平均值。安静时迅速起蹲1min后每分钟呼吸的次数第一人第二人第三人第四人统计平均值分析讨论：1.人体在两种状态下呼吸频率有差异吗？。统计小组同学的平均值，是为了减少性。2.两种状态中，迅速起蹲1min状态下运动强度（填“大”或“小”），能量消耗（填“多”或“少”），呼吸频率填“快”或“慢”）。得出结论：能量的释放和呼吸（填“有关”或“无关”）。【课堂活动二】验证呼吸过程中气体的变化实验一：验证植物呼吸释放的气体方法步骤：1.认真听取准备实验的同学介绍准备过程，并取出实验材料和用具。2.把A、B袋内的气体分别通入装有澄清石灰水的两支试管中，观察澄清石灰水的变化情况，记录并分析实验现象。现象分析:A袋中气体使澄清石灰水（填“变”或“不变”）浑浊，因为二氧化碳的含量（填“多”、“少”或“不变”）。B袋中气体使澄清石灰水（填“变”或“不变”）浑浊，因为二氧化碳的含量（填“多”、“少”或“不变”）。得出结论:植物呼吸过程中产生（填“二氧化碳”或“氧气”）。知识准备：二氧化碳使澄清石灰水变。氧气可以。第2页共2页实验二：验证植物呼吸吸入的气体方法步骤:1.认真听取准备实验的同学介绍准备过程，并取出实验材料和用具。2.小组内合作，分别将点燃的蜡烛迅速伸入到甲、乙两瓶中，观察蜡烛的燃烧情况，记录并分析实验现象。现象分析:甲瓶中蜡烛火焰，因为氧气的含量（填“多”、“少”或“不变”）。乙瓶中蜡烛火焰，因为氧气的含量（填“多”、“少”或“不变”）。得出结论：植物呼吸过程中消耗（填“二氧化碳”或“氧气”）。【归纳小结】呼吸是生命的标志，生物体的细胞分解，生成和水，同时释放的过程称为呼吸作用。【延伸提高】绿色植物既能进行光合作用，又能进行呼吸作用。请比较完成下表（填写序号)进行时间进行部位吸入气体呼出气体实质物质变化能量变化光合作用呼吸作用（1）白天（2）黑夜（3）含叶绿体的细胞（4）任何生活的细胞（5）氧气（6）二氧化碳（7）分解有机物（8）合成有机物（9）储存能量（10）释放能量【拓展实践】1.公园里绿树成荫，被人们称为天然“氧吧”。从空气中氧气含量的角度分析，你认为到公园锻炼的最佳时间在什么时候？为什么？2.在北方，到了冬天，老百姓有用地窖储存食物的习惯。曾有报道一家两人惨死地窖：父亲去菜窖里取白菜，一下去就没有上来；后来大哥去看个究竟，也一去不返；二哥拿着点着的蜡烛顺着梯子下窖，才下到一半，火静静地灭了。他非常害怕，大喊一声“有鬼”扭头爬出了地窖。这到底是怎么回事呢？
