三上第五单元教学设计内容石榴（第三自然）课型：新授课善成小学张国红设计设计思路三年级语文上册《石榴》第三自然段写了在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。本段文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言与习作的好范例。为了实现这一自然段的教学目标，突破教学重点、难点，课前，我让孩子读熟这一自然段，摘抄自己喜欢的句子，积累一些描写水果外皮颜色的词语，让孩子有一定的语言储备，并用上“先、、、、、、逐渐、、、、、、然后、、、、、、”这些词语写写自己喜欢的水果外皮颜色的变化。课中，我抓住了石榴果的颜色和形状这两方面展开教学，让孩子找找颜色的词和体现颜色先后变化的词语，并让孩子体会拟人句的好处，同时，采用了随文识字的方法。总之，引导孩子在理解的基础上朗读，在朗读中感悟作者对石榴的喜爱之情和这一自然段描写水果的成熟过程以及其特点的写作方法，并让学生及时仿照这一自然段写自己喜欢的水果的成熟过程以及其特点。教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读第三自然段。2.了解石榴成熟的过程以及石榴的特点，丰富学生的语言积累，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。3.能仿照第三自然段，写一种水果的成熟过程以及其特点。教学重点1.能正确、流利、有感情地朗读第三自然段。2.了解石榴成熟的过程以及石榴的特点，丰富学生的语言积累，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。教学难点指导学生仔细观察一种水果，仿照仿照第三自然段，写这种水果的成熟过程以及其特点。课前准备教师生字卡片、石榴实物、多媒体课件、录音机。学生1.读熟第三自然段，摘抄你喜欢的句子。--------------------------------------------------------------------。2.带一种你喜欢的水果。3.写写你喜欢的水果外皮颜色的变化，能用上“先、、、、、、逐渐、、、、、、然后、、、、、、”这些词语吗？-----------------------------------------------------------------。4.积累一些描写水果外皮颜色的词语。（）（）（）（）()()5．把第3自然段自己不理解词语和句子作上记号。教学过程思考与调整（二次备课）1.师导入：热闹了整整一个夏天的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。（出示石榴实物）孩子们，石榴结果了，知道这是什么季节吗？让我们一起去看看石榴的果实吧。出示学习目标1：2.下面请听录音机朗读第三自然段，同学们一边听，一边思考：这一段先写了石榴果的什么？再写了石榴果的什么？3.学生小组交流：师相机板书（颜色、形状）4.是啊，这段是先写了石榴果的颜色，你能找出表示颜色的词吗？（学生回答后，多媒体出示：“青绿色”、“青中带黄、黄中带红”“一半儿红，一半儿黄”词语以及运用多媒体出示不同阶段石榴颜色的图片）5.这些颜色的词语能够调换顺序吗？为什么？（不可以，因为这几个词语写出了石榴颜色变化的过程，这是遵循了石榴生长规律来写的。）6.请默读第三自然段第三句话，哪些词写出了这些颜色的先后变化的呢？（“先”、“逐渐”、“最后”）7.说话练习：（1）多媒体出示石榴外皮颜色变化图，哪位小朋友能够用上“先”、“逐渐”、“最后”先后顺序的词说说石榴外皮颜色的变化？（2）谁还能够用上“先”、“逐渐”、“最后”先后顺序的词说说你喜欢的水果外皮颜色的变化？8.指导读好第三自然段第三句话。9.这段话不仅写了石榴的颜色，还写了石榴的形状，知道熟透了的石榴是什么样子的吗？请看大屏幕，（出示多媒体课件），谁能试着用“有的、、、、、、有的、、、、、、”的句式说说熟透了的石榴是什么样子的吗？（预设：熟透了的石榴有的裂开了，有的露出了满满的子儿。）10.那么，第三自然段哪句话介绍了熟透了的石榴是什么样子的呢？谁来找一找，并来读一读？（学生回答后，多媒体出示第三自然段第四句话，同时播放笑声，你仿佛看到了什么？听到了什么呢？11.随文教学生字：二类字：“咧开嘴”的“咧”跟口有关。一类字：“甚至”和“肚皮”的“肚”。教学“甚至”时，引导学生有“甚至”说一句话，“肚皮”的“肚”跟身体有关。）12.把...
