德育时空:【观点】用宽容的心态对待后进生双溪小学周玉梅XX是二年级一个学习习惯很不好的孩子。上课说话、做小动作,甚至自己偷偷打王牌儿,搅得周围的同学不能正常学习。可以说凡是上课不该做的他都敢做由于在学校表现得不好,老师、家长经常批评他,有时家长还对他动“武”。有一段时间,他一连一个星期不写作业。我批评他,他低头不语,像是诚心诚意要改正错误的样子,可过不了两分钟又恢复原样。刚刚接这个班的时候,他一个人坐单桌。我让小组讨论时,他就自己抠东西玩儿。我发现了便走过去提醒他认真听讲,有时候还和他一起讨论问题。在讨论的过程中我发现其实他是一个很聪明的孩子,对新知识接受的很快。我想:如果他是一个自制力很强的孩子,能够管着自己的手,管着自己的口,一定会是一个学习很不错的学生。于是我开始利用小组讨论的空当跟他单独交流,不断引导他鼓励他。可是很长一段时间,并没有发现他有任何好转。正当我想要放弃的时候,发生了一件事,使我又重新恢复了信心。一天下午一节课后,我把他留了下来。准备静下心来,给他辅导功课,帮助他把作业补上。因为他长期不认真听讲,加上不按时完成作业,功课已经落下了一大节,所以一节课过去了,还是没有把作业补完。时间已经不早了我决定让他回家补。可是他回到家会认认真真地写作业吗?想想刚才给他辅导时的情景:没有批评,没有压力。在他答对问题之后我会不住地给他鼓励。我想这40分钟他应该是在快乐地学习。抱着试试看的心理,我对他说:“回到家,能补多少就补多少。补不完也行,只要你明天敢把作业拿来交给老师,就是进步。”临走时,我又对他说好:“好孩子,老师相信你今后都会像刚才那样认真听讲积极回答问题。老师希望你能成为一名爱学习、会学习的学生,我也相信你会做到。你相信自己吗?”他对我点了点头,说:“我相信!”第二天,我正在办公室里做课前准备,课代表跑进来,对我说:“周老师,XX今天又没有交作业!”我愣了一下,心里有些失望。上课了,我走进教室,刚一走上讲台,XX马上冲我跑过来,说:“周老师,我把作业全都补完了!”“那你为什么又没有交?”“你说让我今天带来交给你。”说着,他把作业递到我手里。我这才想起来,前一天我对他说:“补不完也行,只要你明天敢把作业拿来交给老师,就是进步。”没想到我一句:“把作业拿来交给老师”,他就认真起来,非要亲手把作业交给我。看到XX整齐的作业,我感到甜甜的喜悦。接下来的两天,XX有了很大的进步,上课能听到他发言的声音了,作业也能按时完成。他还学会了在不懂的地方画一个“?”第二天问老师。不仅如此,他还会鼓励其他学生找老师问问题。比如:有一天,我让另一个没有完成作业的学生到我办公室。可能是怕我批评他,他远远地站着,没有动。这时,XX却鼓励这个学生说:“去吧,没事儿!”只是这简单的四个字,却让我听到了一个学生对老师的信任。XX能在几天内有这么大的变化。我又是欣慰,又是担心:他毕竟是一个学习习惯不好,自制力又不强的孩子。如果他再次反复,那该怎么办?希望他能够坚持下来,不要在反复中再一次迷失方向。