主备人倪丽红备课时间9月25日课型新授教学内容求小数的近似数教学目标1、结合现实的情景，通过学生自主观察、合作学习探索出求小数近似数的方法并理解为了保证近似数的精确值，近似小数末尾的0不能去掉。2、培养学生有条理、有依据地进行思考的习惯，以及独立思考、合作交流、用自己的方法解决问题和有条理地描述学习过程。内容分析重点求小数近似数的方法。难点理解为了保证近似书的精确值，近似小数末尾的0不能去掉。教学准备课件、展台教学过程师生活动二次备课一、复习：1、昨天学了改写小数，板书：改写说说改写的最本质的要求是什么？（大小不变）指出在改写中主要的2个问题：（1）漏写单位名称；（2）改写好后，小数末尾的0要化简。2、把2045700分别改写成“万”和“亿”为单位的小数。指名说说具体的方法。说“万”的时候注意末尾的0，说“亿”的时候注意位数不够的时候用0补。二、学习新知：1、理解“精确”：wWw.xKb1.coM通过预习，你知道今天要学什么？（板书：近似数）你想到什么？（≈、四舍五入）2、读，并写书数据：地球和太阳之间的平均距离大约是1.496亿千米。问：这是一个几位小数？现在学习精确到整数？精确到十分位？精确到百分位？分别是多少。（1）精确到整数，你怎么理解的？结果是多少？为什么？（2）精确到十分位，你怎么理解的？结果是多少？为什么？（3）精确到百分位，你怎么理解的？结果是多少？为什么？比较两个小数：1.5，1.50这后面的小数能不能也写成1.5？为什么？指出：题中要求要精确到百分位，也就是保留两位小数，不能化简。3、补充：0.9946分别请学生思考并回答：保留整数？一位小数？两位小数？三位小数？注意进位问题。4、比较两个概念：改写、精确你能说说它们的区别在那里？达成共识：改写时大小不改变，用“＝”，精确时得到的是近似数，用“≈”三、巩固练习：1、第43页试一试。指名说出近似数。说说是如何保留的？2、第43页练一练。指名说出近似数。指出要看清楚保留的位数。遇到困难的加以指导。3、完成练习七的练习。第5题：写出表中各小数的近似数。第6题：身高、体重的精确。要注意精确的位数。第7题：上下两个数对比，说说为什么一个填“＝”？一个填“≈”？第8题：审题，明确前一个要求是改写，后一个要求是先改写后再保留近似值。思考题：想：能得到这似数是8.40的三位小数有哪几个？然后再找出最大和最小的数。四、课堂小结今天我们学习了什么知识？教学反思
