《卫星运行时间》教学设计教学内容：北师大版四年级上册第30页。学习目标：1、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯。2、能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计数方法，体会算法的多样化，并能用竖式正确进行计算。3、在与他人交流算法的过程中，学会表达自己的想法，养成善于倾听、敢于质疑的好习惯。教学重、难点：三位数乘两位数的笔算方法。教学具准备：课件教学过程：一、板题，示标同学们，这节课我们来学习“卫星运行时间”（教师板书课题）出示学习目标：1、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯。2、能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计数方法，体会算法的多样化，并能用竖式正确进行计算。3、在与他人交流算法的过程中，学会表达自己的想法，养成善于倾听、敢于质疑的好习惯。（学生快速的默读)二、出示自学指导请同学们认真看数学课本第30页内容。思考：1.估一估：你能估计一下这个算式的积大概是多少。（同桌交流）2.算一算：用你喜欢的方法尝试着解答。3.说一说：在小组内说说自己的方法，并讨论竖式计算注意什么？（生6分钟后交流）三、学生自学，教师巡视1、学生按照自学指导看书，教师巡视指导，确保人人积极思考。2、同桌交流估算结果。3、小组内交流不同的计算方法，并讨论乘法竖式计算要注意什么？四、展示点评学生展示自学成果1、列算式师：解决这个问题要怎样列式呢？生：114×21=（教师在黑板上板书算式）2、估算师：在计算之前能不能先来估一估这颗卫星绕地球21圈大约需要多长时间？同桌交流结果汇报如下：①把114看作100，把21看作20，100×20＝2000，估计：比2000分多一些。②把114看作110，把21看作20，110×20=2200，估计：比2200分多一些。③把114看作120，把21看做20，120×20=2400，估计：约2400分。3、展示具体计算：（1）探索交流多种算法。师：那114×21究竟等于多少呢？教师有选择的展示学生的计算方法，并让组长汇报自己小组的计算方法.解决方法1：114×20=2280（利用旧知，先算20圈的时间）114×1=1142280+114=2394解决方法2：114×21=114×7×3（用21看成“7×3”）=798×3（利用旧知，多位数乘一位数）=2394解决方法3：114（从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）×21114...................114×1228...................114×202394展示过程中，要让学生说明每一步计算的过程：先算什么，再算什么，要注意什么？五、讨论、更正、教师点拔1、“刚才我们学习了用竖式计算三位数乘两位数，现在请同学们完成课本30页算一算、说一说。（注意：先算什么，再算什么，竖式计算过程与上一题有什么不同，应注意什么？）135×742、小组讨论，汇报交流。（计算过程比较复杂，两次乘积都出现了连续进位；两次乘积书写时要注意数位对齐。）3、总结竖式计算方法：三位数乘两位数，先用个位上的数去乘三位数，再用十位上的数去乘三位数，乘的是哪一位，积的末位就写在那一位上，最后把两次乘得的积加起来。六、当堂训练1、考一考47391269726×28×25×86×1372、森林医生学生先认真观察算式的每一步计算，找出错误的地方，并说明错误的原因，再写出正确的竖式计算过程和结果七、全课总结，巩固方法。今天这节课你有什么收获？你觉得自己表现得怎样？教师根据学生回答适当评价并提出希望。八、课堂作业练一练第1、2、3题
