槐乡五月教学设计VIP专享VIP免费

槐乡五月（第二课时）类别：小学语文编号：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过品读语言文字，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活得热爱之情教学重点：通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”。教学难点：通过品读语言文字，感受槐乡的美丽和孩子的快乐，激发学生对生活得热爱之情。教学过程：一、创设情境，复习导入1、上节课，我们一起去槐乡走了走，领略了五月槐乡的美景，谁来说说五月的槐乡给你留下了什么样的印象？（出示槐乡的各种图片，让学生很快进入情境）2、课文中哪一句话写出了五月槐乡的特点？（引出中心句）3、生答，出示齐读：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。（设计意图：教师通过复习，让学生从总体上回顾课文内容，为进一步的学习课文作好了铺垫，使教学目标集中，从而把学生的自主性和教师的主导性结合起来。）4、为什么说五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？今天，就让我们再次走进槐乡，感受作者用文字书写的美丽。二、自主探究，朗读感悟：1、师：五月，洋槐开花了，这时的槐乡是什么样的呢？同学们自由地读一读第一自然段。读后问：你读后感受到什么？答：多从哪里看出槐花多呢？答：（山山洼洼、坡坡岗岗、积瑞缩降、一片白茫茫）抓住这些词导读。a.“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫”（出示）从哪些词看出槐花多呢？（一片白茫茫、山山洼洼、坡坡岗岗）指导学生朗读。（设计意图：指导学生抓住重点词语感悟槐花的多，使学生更生动形象地感受槐乡的美丽。）从他的朗读中你还能感受到什么？（槐花的白）b.过渡：你还能感受到什么？答：美。你能把写槐花美的句子读一读吗？生读。a.“有的槐花抱在一起……小辫儿。”（出示）把什么比作什么？把槐花比作什么？把槐花比作玉雕的圆球，比作维吾尔族小姑娘的小辫子。这么多这么美的槐花还你什么，谁能看着图也来打个比方？（设计意图：利用文本空白，设计练习，既感受了槐花姿态美，又有效地进行了语言文字的训练。）b.怎样的槐花像玉雕的圆球？（抱在一起的……）怎样的槐花如维吾尔族小姑娘的小辫子？（一条一条的槐花）c.师：槐花如此之美，谁能把它读出来？（指生读）d.让我们一齐来感受槐花的美（齐读）（设计意图：对于重点的语句，教师可做适当的点拨，引导学生积蓄感情，表达感情。）2、师：这么多槐花，开得这么好，把谁吸引来了？a、生：小蜜蜂，小朋友。生读句子。指导朗读。b.师：，还有哪里也能感受到香？出示句子…………c.“清香、醇香、浓香”，香味越来越浓，谁能把它读出来？d.交流，有一个字让老师感到槐乡到处都充满了香味，哪个字用得特别好？答：浸。谁能把这句话读一读？总结：五月的槐乡花儿开得这么多，这么美，这么香。所以说：……“五月是槐花飘香的季节”（出示）齐读。（设计意图：让学生在充分阅读的基础上感悟槐花的多、香、美，再通过感情朗读把它表达出来，做到以读促悟，以读达意。）2、过渡：五月，不仅是……，还是槐乡孩子的季节。自由读课文2—3自然段，想一想槐乡的孩子给你留下什么样的印象？（1）勤劳能干。出示句子。（2）热情好客。这么香的槐花饭是怎么做出来的？准愿意当厨师来给我们介绍介绍槐花饭的做法？（出示图片）槐花除了做成槐花饭，还可以做成什么？过渡：热情好客的槐乡孩子多么快乐，你还从哪里可以感受到槐乡孩子很快乐呢？（3）纯真可爱，喜爱槐花。指导朗读：她们飘到哪里……清香。作者是不是用错了词，人怎么会飘呢？从这个词你能感受到什么？你们想不想感受一下做槐乡孩子的快乐呢？我们也一起来做一做槐乡的孩子。（分角色朗读）。师：同学们，在洋槐开化的季节槐乡的孩子们来了，我们三一班的孩子也来了，他们在槐乡干些什么呀。生答。（4）课文把槐乡的孩子们描写的如此可爱、快乐，所以说：——五月，是槐乡孩子的季节（出示齐读）（设计意图：每个片断之间一咏三叹无疑是强化感人挚情的催化剂，使学生的感情得到进一步升华，更加喜爱槐乡，喜爱槐乡的孩子。）三、迁移拓展，升华感情：（配上轻音乐）1...