《用一副三角尺拼出一个钝角》教学设计介休实验小学东校区王文静教学目标:1.让学生在用三角尺拼角的活动中进一步感知钝角的特点,探索用一副三角尺拼出不同的钝角,知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。2.让学生经历用三角尺拼角的过程,发展学生的观察和实践能力,想象空间观念,进一步培养学生小组交流与合作的能力。3.在活动中,获得积极的情感体验,感受数学美。学情分析:在前面学习中已经初步认识各种角,本节课通过学生动手再次感知角的特点。教学重点:用一副三角尺拼出不同的钝角,知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。教学难点:灵活运用角的知识拼角。教学准备:多媒体课件一副三角尺学习方法:小组合作交流法、实验探究法。教学过程:一、谈话导入师:同学们,在学习角的时候,三角尺帮了我们很大的忙。你能说说三角尺可以用来干什么吗?(画角,有直角,有锐角)可是,三角尺上直角、锐角都有,就是没有钝角,它很苦恼,觉得自己身体上如果再有一个钝角就完美了。同学们能帮帮它吗?(能)今天这节课,我们就来研究用“一副三角尺拼出一个钝角”(板书)二、合作探究。(一)理解“一副三角尺”的含义观察一副三角尺中两个三角尺中的角分别是什么角?【设计意图:用一副三角尺拼角活动前学生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含义,知道一副三角尺中的两块三角尺各有哪些角,有什么特点。为“拼角”作好准备。】(二)出示例6:用一副三角尺拼一个钝角。1、小组讨论,自由拼角(1)思考如何用一副三角尺拼一个钝角。(2)学生动手拼角并画下来,教师巡视指导。2、汇报展示,师生交流在拼钝角的过程中,你有什么发现?3、分类讨论,得出结论(1)黑板上的拼法各有不同,你能将它们按一定的规律分类吗?(2)讨论交流:一类是锐角与锐角拼成的,另一类是直角与锐角拼成的。(3)现在你能说说怎么样的两个角可以拼出一个钝角吗?小结:直角+锐角一定可以拼出一个钝角;锐角+锐角可能拼出一个钝角(较大)【设计意图:通过“用一副三角尺拼一个钝角”的活动,理解根据直角和钝角的关系,以直角为基础和锐角去拼的优势。】三、运用拓展1、教材第42页“做一做”2、教材第45页练习八的第13题。【设计意图:用两副三角尺中的两块拼角,提高学生解决问题的能力;用七巧板中的各种图形拼,进一步加深对角的认识,培养思维的灵活性,感受七巧板中的数学美。】四、活动总结这节课你有哪些收获?【设计意图:通过谈收获归纳总结全课,让学生感受学习成功的快乐,激发学生对数学内在的兴趣。】