保存与调用过程【教学目标】：1.学会保存过程的方法，会调用过程来绘图2.通过学习保存和调用过程，体会过程的作用，并学会知识的迁移3.通过随时、反复调用过程，初步理解子程序的含义【重点难点】：1、学习保存过程和调用过程的方法2、让学生体会过程在程序设计中的作用，初步理解子程序的含义【教学方法】：启发式，演示法【课时安排】：1课时【教具准备】：PC机，课件【教学过程】：一、激趣引入：1、上节课我们学习了定义过程并用定义的过程画出美丽的图形，下面教师就用上节课定义过的过程完成下列图形。教师边说边演示（观察教师展示的图形和过程）ZFXrepeat5[rt90fd50lt30zfx]2、提问：请同学们试试看你们能用这两行命令完成这个图形吗？不能，因为大家都知道退出LOGO后所定义的过程就会消失，你们猜猜老师是怎样快速画出这些图形的？3、引导学生说出“保存”、“读取”或类似词语。二、新课讲授1、那如何才能保存好我们定义的过程呢？请同学们定义一个正画正方形的过程，通过小组讨论方式保存在自己的文件夹中。（这一过程对学生来讲不难，因为在以往的学习中已经学过多次文件的保存，教师只要引导学生进行知识的迁移，并通过小组讨论交流完成新知识的学习）2、请同学起来说说看你是如何保存的？有问题时教师可以加以纠正。（注意保存路径）（FILE—SAVE（SAVEAS））3、同学们刚才保存好ZFX这个过程，请完成刚才的图形。4、学生完成实践园中“yuan”“zfx”“cfx”三、总结1、将程序定义为过程；2、单击文件菜单下的保存命令，弹出保存对话框；3、选择文件保存位置，输入文件名；4、单击确定按钮，完成程序保存。注意：文件的取名应尽可能反映保存的内容。第二课时【教学目标】1、学会保存过程的方法，会调用过程来绘图。2、通过学习保存和调用的过程，体会过程的作用。3、通过随时、反复调用过程，初步理解子程序的含义。【重点难点】：二次备课1、学习保存过程和调用过程的方法。2、让学生体会过程在程序设计中的作用，理解子程序的含义。【教学准备】多媒体网络教室【教学过程】一、复习导入如何才能保存我们定义好的过程呢？请学生定义一个画正方形的过程，通过小组讨论，将定义的过程保存在自己的文件夹中。（这一过程对学生来讲不难，因为在以往的学习中已经多次接触到文件的保存，教师只要引导学生进行知识的迁移，并通过小组讨论、交流完成新知识的学习。）二、新课教学调用过程：1、提出问题：下面请同学们退出LOGO程序，然后再打开LOGO程序，再输入下列命令，看能不能完成上面的图形？ZFXrepeat5[rt90fd50lt30zfx]2、引导学生找出问题所在：尽管我们把定义好的过程保存在硬盘中，但在使用前必须先要把这个过程调用出来，小海龟才记得起来这个“命令”。3、提醒大家用FILE菜单中的“LOAD”命令来试一下，引导学生自主探索。4、小组内讨论交流自己的发现，让学生通过互相学习的方式来完成“LOAD”的使用。5、小组汇报6、学生评价7、教师评价、肯定、纠正。三、学生练习打开已经保存的过程并执行。四、学生练习1、调用过程完成“探究园”中的两个图形并保存。2、编写并保存P34实践园四个图形的过程，再打开执行。
