课堂观察记录表单（1）课堂观察记录表单（2）任职学校龙岗区实验学校任教学科英语任教年段高段姓名袁远钦任职学校龙岗区实验学校任教学科英语任教年段高段姓名袁远钦观察视角一、教什么观察记录观察视点1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确，恰当。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？我能因材施教，对不同的学生给予不同的关注，分组指导。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？我注意建立学生的知识横向或纵向联系，特别是与生活联系，特别是使学生的英语的知识，来源于生活，用与生活，联系实际进行口语交际。课堂上做到新旧知识的联系，温故知新。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？体现了学科特点在生活情境中运用，使学生用英语思维，做事。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？我做到了易懂的少讲或不讲，易混的多运用，多操练，让学生在交际情境中运用掌握英语。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？我能合理使用教材和校内外教学资源，结合实际生活、结合活动实际挖掘教学资源。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？我能注重学习方法的指导和培养，授人与鱼不如授人与渔，在我的学法指导下，学生能愉快学习。学生比较喜欢探究性学习多于接受性学习。补充视点：我在教学unit1AHealthybody的第一课时，发现学生比较喜欢拿这旧相片谈论她们的身高体重，而且有话可说乐于表达，得出了这样的看法：在课堂上，要找准学生的兴趣点、让学生多谈论自己感兴趣的事情。教学改进建议：学与致用，真正的将知识运用于生活中，注重学习的方法。要找准学生的兴趣点、让学生多谈论自己感兴趣的事情。作业的形式要多种形式，做好让学生动动手、动动脑，启发性比较强的作业。观察视角二、怎么教观察记录观察视点1.先学后教：能否通过预习，暴露学生学习中的问题？有部分学生能通过预习，发现知识点，上课时可以解决学生难点；可是有一部分差生，根本不预习，我在讲课时，不得不多提醒、多关注她们。预习可以了解学生学习中的问题，不懂的或疑惑的基础好的学生能提前解决。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？我能否针对学生的问题有效教学，根据学生的特点或已有知识进行教学。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？我基本都是启发式的提问，无效的提问少。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？我能先示范，根据学生的学情实际进行高水平的操作。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？我能分层设计变式训练题，根据所教授的内容，根据学生特点，分层设计，分层教学。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？我有时能做到当堂检测学生学习效果，有时不能。但我能从学生的回答，情境对话等及时反馈回授。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？我能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合，课堂上能够将自主、合作，探究式教学与有意义接受式教学相结合。补充视点：我能做到分层教学，探究式教学充分调动学生的自主学习，体现学生的主体地位。重点和难点多讲、多练，个别学生不懂、个别辅导。教学改进建议：我在课堂上多运用启发式的教学，自主、合作的学习方式，提高课堂有效性，关注让每个学生，让他们都有开口、动手的机会。课堂观察记录表单（3）任职学校龙岗区实验学校任教学科英语任教年段高段姓名袁远钦观察视角三、怎么学观察记录观察视点1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？每节课，我能检查学生是否预习，我布置的预习作业是否完成，对做的好的学生提出表扬，做的不好的学生，指出不足之处。让学生每部分内容提前布置预习，对他们有预习的任务与要求。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？是。能引导学生思考，主动的发现，提出问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？合作形式是小组或一对一的。先提出任务，小组讨论，汇报。全班学生点评，老师指导补充。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？我能细心聆听学生不同意见，然后灵活积极...
