循序渐进，整体提升作文教学效益——对高三作文专题训练的思考高考语文150分，作文占60分，作文分值占语文总分的40%。但作文如何有序训练，一直是语文教学的难点。目前的作文教学，整体体现出随意、无序、低效的特点。作文教学效果不理想的原因是什么？首先，教材编写者不重视。目前的语文教材缺少体系严密，能扎实、系统地进行文体、思维、具体写作技法训练的作文专题内容。语文教材的编排是以阅读（含诗歌、散文、小说等文学类文本，议论文、说明文、传记等论述类文本和实用类文本）为主体的，作文辅导在高中每册必修教材中以附录的形式出现，虽然有其训练序列，但线条太粗，仅有框架，很难对学生进行循序渐进的文体、结构、内容、语言训练。其次，没有形成科学的作文训练序列。与阅读教学相比，作文教学被边缘化了。阅读教学是语文日常教学最重要的内容。在语文教学界，各种公开课、竞赛课展示课基本是以课文教学为内容的。在众多语文老师的重视和探索下，阅读教学已经形成较为成熟的模式，老师们教起来有章可循，驾轻就熟。而作文教学非常随意，甚至没有作文教学，只是在做试卷时随卷写篇作文，没有严密的训练序列。再次，系统的作文教学缺乏时间保障。成体系的作文训练工程浩大，耗时耗力，没有充足的时间保障难成体系，支离破碎的训练往往效果不佳。语文的教学时间紧张，完成每册书的阅读教学并处理完相应的练习，基本没有大块时间进行系统的作文训练了。另外，学生的积累太少，影响其写作。作文水平与学生的生活积累、阅读积累语言积累和思想积累密切相关，仅靠写作技法指导，收效有限。高考语文分数拉不开大的差距导致语文学科在各学科中不受重视，繁重的课业负担挤压了学生的课外阅读和独立思考时间，网络时代浮躁的社会环境使学生难以静心读书。多种原因导致学生的思想苍白，语言贫乏，让他们妙笔生花确实勉为其难。要加强学生的阅读积累，绝非一日之功。在几轮高三备考过程中，我一直在重点摸索作文专题的训练办法，有以下几点粗浅的体会。一、高度重视作文板块，确保时间集中训练。在高三备考中，必须改变高一、高二阶段把作文教学当作阅读教学附庸的心态要对作文板块给予足够重视，把作文作为一个独立的专题安排时间进行集中训练集中训练比分散训练效果好。刚进入作文专题的备考复习时，应该拿出一个月的时间，专门进行系统的作文指导。天天研究作文，就会形成作文场，学生就容易进入作文状态，对写作技巧的掌握就快。时间不集中，指导与训练很难形成严密的体系。二、开辟作文训练专题，循序渐进系统训练。作文训练要制定科学的训练计划，形成严密的训练体系，避免随意性、盲目性，这样才能在短期内收到明显的效果。1、精选教材。精选一两本成体系的作文辅导书，学生人手一本。作文辅导书有其编排体系，既有分专题的详细的理论指导，又有详实的范文，既涉及宏观1的谋篇布局，又涉及微观的遣词造句，为系统的作文指导提供了详实的材料。2、制定计划。作文板块很大，涉及审题、文体、结构、材料、语言等大训练点，又涉及拟题、想象、联想、细节、修辞、论点、分论点、论据、论证过程、丰富、深刻、形象、文采、辩证思维、正反思维、递进思维等小训练点，有的训练点一次作文即可见效，而有些复杂的训练点没有连续四篇作文难有显著的效果（第一篇作文发现普遍问题，第二篇作文解决普遍问题并发现个别问题，第三篇文章进一步解决问题并进一步发现个别问题，第四篇文章大部分学生达到训练效果）。由于整个作文板块宏大，如果缺乏周密的计划，缺乏严密的训练体系，就会有老虎吃天、无从下口的感觉。3、循序渐进。语文老师要把整个作文板块的训练思路想清楚，按照一定的序列循序渐进地推进。一篇作文甚至连续几篇作文只解决一个中心问题，在严密的训练中，对每篇作文进行针对性明确的指导和讲评，学生的作文能力将会逐渐提高。在各个小点突破后，后期的综合训练中，有一批学生会进入作文的自由境界。这个阶段，历时几个月的浩大的作文训练工程也是收获的时候了，如果不考虑审题因素，学生对作文文体特征、结构安排、材料运用、语言驾驭的掌握基本成熟了。我对2014届高三（5）...
