教学过程教学环节师生活动设计意图1、设境引情，激发兴趣听歌曲(和谐新疆)进教室，引入情境。教师：中国有多少个民族？有多少个少数民族？谁能说出所了解的少数民族的名称?听音乐进教室,师生问好学生答礼貌教育，将学生带入教学情境。新课教学的铺垫2、导入新课教师：今天，李老师就带大家一同走进其中的一个民族，去领略这个民族的音乐的风采。教师：下面，请同学们观看一小段视频，猜猜是哪个少数民族的音乐？音乐的节奏有什么特点？教师：板书：×·×××，×××××（强调切分节奏的重拍）教师：这就是维吾尔歌舞音乐中常见的节奏型，正因为有了附点切分节奏，使得维族的歌舞中突出了活泼，欢快的音乐风格。教师：新疆是个多民族聚居的地方，那里不仅物产丰富，而且历史悠久。请同学们说说你所了解的新疆的知识。教师材料与学生交流学生听学生回答：音乐中运用了小学已经学过的附点切分的节奏，并拍击。学生随音乐拍击节奏学生材料的交流教师材料展示激发学生学习新课的兴趣。从节奏入手，感受民族音乐特色。从学生已有的音乐经验出发，进行新课的引发。进一步感受节奏型，对新疆音乐文化的进一步理解。培养学生搜集处理信息的能力。师生是学习的共同体，彼此互相的学习。3、新歌学习听范唱教师总结：发声训练：1、5432ㄧ1---ㄧㄧU2、554321111ㄧㄧLA唱曲谱，分析曲谱，教师指学生带着问题去听，歌曲表现了一个怎样的音乐情绪？学生回答：学生进行发声训练学生用LA模唱旋律，提示学生44拍的节拍重音。用发声方法读歌词，唱歌词。学生慢唱曲谱完整演唱歌曲学生带着问题去听，有一个目的性。学生通过发声训练，找到声音的支点，切分节奏的发声练习，进一步了解歌曲欢快的原因。学生用发声的方法，体会歌曲的旋律。读歌词，体会歌曲所渗透的教育思想。唱歌词，引导学生注意吐字，咬字以及节拍重音。学生模唱曲谱，提高学生曲谱的分析能力。—青春舞曲设计方案一、教学内容:七年级下册第三单元歌曲<青春舞曲>年级:七年级课时:两课时<第一课时>二、教学内容:1、情感态度价值观：导进。教师：这么短小，精炼的音乐作品，出自于被誉为“西部歌王”的王洛宾之手。虽然王洛宾已经离开了我们，但他的音乐一直伴随着大家，让我们记住王洛宾，可以说他的音乐永远没有休止符。王洛宾简介视频王洛宾的作品的影响学生了解作曲家，加深学生对于作曲家的认识。4、表现歌曲教师：大家想一想这首歌曲还可以采用怎样的表现方式？学生说：可以有说唱的加入，可以有自制打击乐的伴奏，可以变化速度的演唱……。学生体会每一种表现方式，加强音乐的表现力。5、拓展延伸，扩大视野。教师：一首歌曲，乐曲，采用不同的速度，不同的力度，不同的演唱方式进行演绎，效果是不同的，我们来看看艺术家是怎样处理的。学生欣赏玖月奇迹以及合唱演唱的形式。扩大学生的音乐视野，感受不同的表现方式。6、总结本课，布置作业教师：激励性的语言师生在歌曲《金梭和银梭》中结束激励学生把握今朝，努力学习（1）培养学生对祖国民族音乐的热爱之情（2）能够运用情感演唱歌曲、表现歌曲2、过程与方法：（1）指导学生演唱歌曲（2）感受音乐具有动感的切分节奏3、知识与能力:(1)能够用自然的声音演唱歌曲、体验歌曲(2)运用不同的艺术方式来表现歌曲三、教学重点:让学生充分感受新疆歌舞，并在歌舞中体会风格和特点.四、教学难点:完整富有感情地唱好此歌,在此基础上进行简单创编五、教学准备:课件、钢琴、几种简单的打击乐器若干区级研究课七年级下册第三单元—歌曲《青春舞曲》教学设计学校：天津市辛庄中学讲课教师：李红娟教学反思：第一、本节课设计中，先让学生在感受新疆歌舞的同时体会维吾尔族的音乐风格，歌舞课件的展示，使学生从感观上感受到新疆歌舞的独特韵味，体会到民族舞的美，学生通过小学已有的音乐知识猜出了歌曲中典型的节奏型×××××，×·×××。这种切分节奏是新疆歌曲独有的特点。通过小组交流材料，分组练习，一方面检查学生课下作业完成情况，另一方面培养他们交流合作的能力，这些都体现了“以人为本”现代音乐教育的理念；第二、教师提供交流的学习材料与学生自己收集的材料交流，把学...
