谈高中体育课改必修和选修内容的选择新课标要求高中学生在水平五阶段，可以根据自己的条件和爱好在学校场地器械、师资等条件允许的范围内选择运动项目作为自己的体育学习内容，以形成运动爱好和专长，满足学生个性化学习和发展的需要，培养“终身体育”习惯。这是对传统课程要求学生过多学习运动技能项目，样样学不会的局面的最大突破和超越。为满足学生选项学习的需要，《标准》在水平五的运动技能中各设立六个系列。每个系列包含若干模块，一个模块由某一运动项目(如篮球、有氧操、短距离跑、中长跑、太极拳、轮滑等)中相对完整的若干内容组成，一般以18学时为学习单元，以便学生对所选模块进行较系统的学习。学生每完成一个模块的学习，且成绩合格即可获得1个学分。高中三年中，学生修满11个必修学分(含田径类项目系列必修1学分，健康教育专题系列必修l学分)方可达到体育与健康课程的毕业要求。模块内容的选择和设置既要满足学生的需要，又要根据学校条件的现实状况最终要达到促进学生全面发展的目的，那么教学模块的选择就显得至关重要。如何科学有效的确定选择模块内容呢？一、选修（模块）教材的选择选修教材的选择可分常规类教材和选择类教材。1、常规类教材要切实教好运动技能，通过实实在在运动技能的提高，满足学生对掌握运动技能、体味运动文化的需求，体验运动的乐趣和技能不断进步的成功感，从而使学生热爱体育，完成课程目标，奠定学生终身体育基础。常规类教材是必须学好的内容，它的选择要求应该是常见的、可行的、学生喜欢的、教师能教的、场地允许的、与学校传统项目相结合的项目，一句话，内容选择就是要符合学校学生实际，促进学生的健康发展。我市大部分学校由于受场地、器械、师资等因素影响，局限于班级授课的形式，一学期不能开多个学习模块，仅提供了篮球、排球、武术、足球、乒乓球、健美操等模块内容供学生选择。2、选择类教材要选择未来生活中学生可能遇到的，具有一定基础的，教学条件允许的项目。选择类教材是让学生能够学有所得，并初步“入门”，体会到体育运动文化的博大精深，同时满足学生学生对掌握多种运动技能和体验运动多样性的需求，并在多种运动中体会集体合作和公平竞争以及进取、克服困难等多种感受，它是学生需要一般性掌握或了解的内容。如有条件的学校可选择：如垒球、轮滑、体育舞蹈、羽毛球、定向越野、网球、郊游、野营、健美运动、游泳、形体、太极拳、散打、防身术等内容。因此，应该保证常规类教材的开设供学生选择，保证常规类教材的普及提高。学校应该创造条件开设部分选择类教材，以满足学生不同需要，努力体现课程的时代性。二、必修（模块）教材的选择田径作为必修学分内容，它包括力量、耐力、速度、灵敏、柔韧等身体素质练习内容，是一切运动项目的基础，有很全面的锻炼价值。把它作为必修内容的目的，就是通过田径学习，有针对性的提高身体基本活动的整体素质和能力。因此在安排必修内容学习时，就不能只以满足学生的兴趣和爱好为前提。因为学生是一个成长中而尚未成熟的主体，他们的意识和能力尚处于不完全自立的水平，他们的“羽翼”还不丰满，尽管他们以为自已经成熟，但实际上在许多方面都无法与成人相比，他们还不具备社会实践所需要的经验和技能，他们的判断力、自主性还有待提高，而且处于儿少、青年时期的学生，身心的可塑性很强,教育的状况对他们的主体发展起着至关重要的作用，那么就应该根据学生的发展需要来选择必修（模块）教材。例如：如果一个女生耐力素质很差，那么不管她对中长跑是否有兴趣，就应该通过耐心教育，说明耐力项目对心肺功能发展、对身体全面发展的重要性和必要性，指导学生选择中长跑模块。因此，田径内容的选择更应该具有针对性和目的性。通过跑、跳、投模块的选择，对学生进行教育，让学生自觉、主动的参与锻炼，达到促进学生健康发展的目的。如果学生在选课当中出现问题，我们就应该正确对待。为尽量避免学生选课的盲目性，使学生在教师指导下逐渐学会选课，关键问题是学校应该建立有效的选课指导制度。必修内容的选择方法，一是根据初三《学生体质健康标准登记卡》的测试成绩记录，...
