《沁园春雪》学案2【自学方案】预习提示1.查阅工具书，掌握掌握下面词语的读音、字形和词义。沁园春莽莽须晴日妖娆折腰成吉思汗少逊风骚风流人物2.给下列多音字注音组词。分数朝3.查阅有关红军长征到达陕北后1936年2月毛泽东写作这首词时状况，以及国共重庆谈判的资料，了解这首词在历史上的巨大影响。4.大声的反复朗读课文，思考：①文章的标题“沁园春·雪”由两个部分构成，分别起什么作用？（提示：“沁园春”是词牌，规定了词的形式，“雪”是题目，是词中描写的内容，相当于一般文章的题目。）②这首词分上下两片，内容上分别有什么侧重？（提示：上片写景，下片议论抒情。）③词的上下两片在表达方式上有什么异同？。（提示：上片采用描写、抒情的表达方式，下片采用议论抒情的表达方式。）④反复诵读课文，想想毛泽东在词中抒发了什么样的感情。（要求：上片写景抒发了毛主席对祖国山河的热爱；下片总伦理是人物，抒发诗人的问答抱负。）自读引路1．这首词写得气势恢宏，意蕴丰富，风格豪放，学习时要反复诵读，细致感知词中的形象，体会诗人的思想感情。2．诵读、欣赏抒情诗，要努力加进自己的心灵探求，激发自己读诗、品诗的兴趣。3．这首词在众多咏雪的作品中，堪称大家之作，胸襟浩阔，意境高远。在诵读中要鉴赏诗人写景时总分结合、虚实结合、动静结合的多种艺术手法，以及各种修辞手法的运用，体察词作的艺术魅力。4．背诵这首词，让词作壮阔的美感染我们的心灵。1/6课堂导学1．反复诵读课文，发挥想象，用自己的话描绘出诗人笔下的北国风光，注意，要认真体会总结的阅读感受，尽量用准确、又没的语言将其表达出来。解析：阅读诗词一定要发挥自己的想象和联想，通过诗人的描写，我们可以抓住主要的景物——长城、黄河、山脉、高原雄浑气势，扣住背景——北国广袤的山川壮美，弄清诗人的立足点——登高远望的开阔视野，领会诗人豪迈的胸怀和雄伟的气魄，以及他对祖国山河的热爱，把握诗人运用的表现手法——化动为静化静为动、动静映衬，以及通过极其富有表现力的比喻手法的运用，来发挥我们的想象能力，进入诗人营造的壮阔的意境。2．词的上阕一个“望”字，下阕一个“惜”字，分别统辖哪些内容？在上下阕中分别起什么作用？解析：上阕以“望”字统领，长城、黄河、山脉、高原皆入诗人眼中，从南到北，从东到西，与第一句照应，意境气势磅礴，显示了诗人博大的胸怀和奋发向上的积极精神，同时第二句化动为静，第三句化静为动，分别表现了北国的酷寒山川大地的活泼奔放的气势，与第一层构成总分关系，第一句总写北国雪景，登高远望，万里江山皆为冰封雪盖的广袤无垠的银色世界，动静相衬，意境阔大；第二句第三句为一层，写的是眼前所见之景；第四句是虚写，描写了诗人想象出的雪后晴日当空的景象，用比喻的手法表达出诗人对祖国壮丽山河的赞美之情。下阕第一句总括上阕的写景并引出下阕的议论；第二、三句以一个“惜”字统领，展开对历代英雄人物的评论，既肯定了历代英雄人物在历史上创造出的伟大业绩。也对他们长于武功而不知文治的惋惜之情，表现了诗人超越古人的伟大气魄；第四句以“俱往矣”结住上文，也把笔触由历史转向诗人所处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题，表达了诗人自信而又坚定的抱负。3．在理解全词的基础上，你认为诗人在词的结尾说“俱往矣/数风流人物/还看今朝”的含义是什么？解析：要结合当时中国革命的大背景，以及诗人作为革命领袖的历史地位和所负的历史使命来理解诗人的思路和这首词的主题；诗人对于秦皇汉武等历史上2/6的英雄人物在肯定中有批评，更主要的是表达了诗人后来者居上的气概，理解诗人作为革命领袖要创造空前历史业绩的自信、自励和抱负。求同存异阅读课后练习中收录的毛主席另外一首描写雪景的词作《减字花木兰·广昌路上》，通过反复的诵读，体会词作中抒发的感情，并与课文作比较，说说它们之间的异同。解析：在比较时一定要找到比较的角度，否则无从进行；同时由这道题目我们可以总结一下别的比较阅读题的做法。1、相同之处——内容上都写了雪景，都有雄壮的气势和豪放的风格。2、不同之处——《沁园...
