《认识角》教学设计教学过程一、创设情境，引入新课1
情境引入：上个周末，小明和小红可忙了，他们在忙什么呢
让我们一起去看看吧
(课件出示主题图)图中的物体上都有角，角度也有大有小，我们今天就来认识角
板书课题：认识角
二、动手操作，探究新知（一）、联系生活，探索新知1
找角（1）(课件出示主题图)：请指一指它们的角在哪里
（2）在日常生活中，我们能看到哪些物体的表面有角
（指名发言）2、认角：(课件出示主题图)抽象出几何图形，并且板书画图
打开书本第84页，自学角的各部分名称
3、折角：出示椭圆形纸片
（1）问：这张纸有角吗
那你能折出一个角吗
（出示课件）（2）指一指，说一说（同位），感受：顶点是尖的，边是直的（板书）4、做角：（1）教师示范
(2)学生操作
(3)展示评价
感知角有大小
（角的大小与边的开口度有关
红角和蓝角的大小之争
（出示课件）（后板书：与边的长短没有关系）实践：不同三角板的大小比较6、画角：（出示课件）集体画，指名画
想想做做第1题
（请你来当小裁判）、第2题
展示交流：你认为哪些图形是角
指出它的顶点和边
哪些图形不是角，为什么
四、总结评价，知识升华1
通过这节课的学习，你有什么收获
以儿歌形式总结本课
（课件出示）“我是一个小小角，一个顶点两条边，想知我的大与小，只看张口不看边”五、欣赏创作，知识延伸（2）
一个长方形，剪去一个角，还剩几个角
先猜一猜，再动手验证
