磁现象教学设计VIP专享VIP免费

物理八年级下册第九章电和磁第一节磁现象教学设计（1课时）王台中心中学张合建一、教学目标1．知识与技能·知道什么是磁体。·知道磁极间的相互作用。·了解磁化现象。2．过程和方法·感知物质的磁性和磁化现象。通过观察试验现象认识磁极及磁极之间的相互作用。·经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。由初步的观察能力和信息交流能力。3．情感、态度与价值观·通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学习物理的兴趣。二、重点和难点1．重点：知道磁极间的相互作用。2．难点：了解磁化现象。三、学生情况分析学生在小学自然课本中已学过关于磁体的现象，在平时生活中也接触或观察过磁体，所以对磁现象并不陌生。由于自己有生活经验，所以对如何获得磁性的方法也会有所了解，但这些东西在学生的头脑中只是印象，缺乏理论、系统的归纳和整理。所以在授课过程中，完全可以让学生根据自己的生活经验和必要的实验演示归纳、总结出相应的知识。四、实验器材学生实验：条形磁体，铜片.铁片，玻璃片，镍片、铝片，大头针，铁钉。演示实验：条形磁体，蹄形磁体，大头针，铁钉。五、教学构想本节是八年级物理第九章《电和磁》的第一节,作为本章的第一节有较多的物理概念,它是后续知识学习的基础,因此,做好演示实验,通过多媒体课件和实物的演示实验让学生探究出来物理概念或规律,是本节的主要特色。由学生观察多媒体课件演示实验现象进入物理知识的探究之中,让学生亲身经历有关知识的形成过程,初步培养学生的实验探究能力。六、教学过程教师活动学生活动说明引入：提问学生对“磁”的认识，让学生互相交流在日常生活中所看到的一些现学生踊跃发言，把自己所认识的与“磁”有关的生活知识表达出培养学生善于联系实际生活的习惯，同时帮助学生尽快回忆自己学过的象。来。知识。激发学生对磁现象的求知欲，也能及时知道学生的一些错误认识，给以纠正。新课一、磁现象提问：什么是磁体？为了让学生纠正错误想法，加深印象，让学生自己动手实验，根据实验现象回答老师的问题：1．磁体能吸引什么物质？2．磁体上什么地方磁性最强？什么地方最弱？3．磁体上的“南极”和“北极”是如何得来？4.磁极之间互相靠近，有何现象发生？简单介绍实验器材，引导学生根据实验结果逐一解决问题，纠正学生的一些错误想法，最终能简练的概括出磁现象的一些基本概念。生：能够吸引金属的物体。学生一边做实验，一边回答问题，经过老师的点评，归纳出以下几点：1．磁体不是任何金属都能吸引，只能吸引钢铁类物质。2．磁体两端的磁性最强，叫做磁极。3．自由转动的磁体静止时指南的一极叫“南极”，指北的一极叫“北极”。4．磁体间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名互相吸引。这些实验都十分简单，但是学生能够亲身体验探索归纳的过程，有利于提高学生的动手能力，和归纳能力。其中实验一，是纠正学生错误观点的实验，除了现有的金属器材，学生可以发挥主体意识，自己提出一些金属或物品，用实验证明其结果。反馈练习1．物体能够吸引铁等物质的性质叫做＿＿＿，具有＿＿＿＿的物体叫做磁体．悬挂起来的磁体（如图9-１），静止时总是一个磁极指南，一个磁极指北，分别叫做磁体的＿＿＿极和＿＿＿＿＿极．磁体有广泛的应用，许多物体上都有磁体，请你举出两个应用磁体的实例①＿＿＿＿＿＿＿＿，②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2．磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁体的＿＿＿＿＿磁性最强，磁体上磁性最强的部分叫＿＿＿＿＿＿＿＿．3．磁极间相互作用规律是同名磁极__________；异名磁极______________．磁化是指原来没有磁性的物体获得的过程４．用一根铁钉靠近小磁针的N极，它们互相吸引，由此可判断（）A．铁钉有磁性B．铁钉无磁性C．铁钉可能有磁性，可能无磁性D．条件不足，无法判断５．钢条靠近磁针的某个磁极时，发现该磁极被排斥，则这钢条（）A．一定具有磁性B．一定没有磁性C．可能有磁性也可能没磁性D．条件不足，无法判断及时发现问题，随堂解决，及时巩固。二、磁化学生在老师的引导下，观察实验，通过实验演示，让学生对1．一边做演示实验，一边提问学生：（1）用普...