诵读-《诗人领袖》教学设计VIP专享VIP免费

彭公中学高效活力课堂“三段五环”教学案科目：语文年级：八（1、3）班授课人：焦金宝课题《诗人领袖》节选第几课时1总课时1课时教学目标知识与技能理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象。过程与方法通过有感情地朗读理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当。情感态度与价值观感受伟人胸怀，使学生明白毛泽东在人民心目中的地位。参考流程备写“五案”一、主题介入（导入新课、板书课题、目标展示、检查预习）主备预习案教学难点：把握毛泽东具有诗人气质的领袖身份理解全诗一、作者简介：二、结合以往学习诗歌的体会，想想欣赏诗歌一般有哪几个步骤？三、理解诗的内容。检查预习。1、给加点字注音：平仄磅礴酝酿2、解释词语：平仄：磅礴：潇洒：飞扬：酝酿：神思：二、自主学习（自学指导、自主学习、了解自学情况）主备自学案用自己喜欢的方式读诗。要求：1、结合语境理解下列诗句的意思：平平仄仄的枪声：战地黄花如血残阳成了最美的意象：一首气势磅礴的诗：嘹亮的东方：2、按要求填空：第一节：从诗的（笔诗的形式）方面设喻；比喻枪声-诗韵长征路-诗行第二节：从诗的（诗的内容）方面设喻；战略谋划与战斗生活-马背行吟与意象的选择第三节：重点刻画诗人的形象与风格；细描写-潇洒抽烟、雪天畅想挥洒自若、想象丰富、豁达豪放诗人气质与领袖风范。第四节：以代表诗作设喻；生最伟大的贡献比作一首气势磅礴的诗第五节：从诗的（）角度设喻诗歌吟诵来比喻“中国人从此站起来了”的宣言，“嘹亮了东方”写出了毛泽东功绩的历史地位3、全诗表达了作者对毛泽东的（赞美与崇敬）之情。三、合作探究（小组交流、师生交流互动）主备探究案再读本诗，理解构思的新颖和毛泽东的形象。讨论：1、现代著名诗人柳亚子曾用“才华优美多娇，看千古词人共折腰。算黄州太守，犹输气概；稼轩居士，只解牢骚。”来高度评价毛泽东及他的词。你能否背一首毛泽东的与本诗内容有关的词？本诗是如何表现他作为诗人的一面的？2、作为革命领袖的毛泽东，你能说出他的哪些重要的革命事迹？本诗又是怎么表现他领袖风采的？3、你能否用一句话概括本诗中毛泽东的双重身份之间的关系？4、这首诗的角度新在何处？四、展示点评（学生展示、点评、教师点评、总结归纳）主备点评案一、欣赏这首诗中的哪一个比喻句？为什么？二、写作特色：角度新颖，喻精当。歌看似闲散，实则笔笔关紧两面，内部结构非常严密三、情的朗诵，品味这首诗四、冰心诗的形式和内容，用比喻的修辞手法写一首。原诗：仿诗：墙角的花，————你孤芳自赏时，————天地便小了。—————五、过关检测（出示检测题、检查反馈）主备检测案一、己喜欢的方式读诗。要求：1、结合语境理解下列诗句的意思：平平仄仄的枪声：战地黄花如血残阳成了最美的意象：一首气势磅礴的诗：嘹亮的东方：二、这首诗和此诗中涉及的毛泽东的词。教学反思“战地黄花”《采桑子·重阳》采桑子《重阳》一九二九年十月人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。“望断南飞雁”《清平乐·六盘山》清平乐《六盘山》毛泽东一九三五年十月天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程两万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？“梅花漫天”《七律冬云》七律《冬云》一九六二年十二月二十六日雪压冬云白絮飞，万花纷谢一时稀。高天滚滚寒流急，大地微微暖风吹。独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。梅花欢喜漫天雪，冻死苍蝇未足奇。