《农业》教学设计VIP免费

《农业》教学设计（第1课时）【教学目标】1、知识与技能：（1）知道农业生产的部门构成，理解种植业是我国最重要的农业部门。（2）记住农业的概念,理解农业是我国经济发展的基础。（3）知道影响我国农业发展的因素。（4）理解我国农业的地区分布。2、过程与方法：通过分析我国南北方土地资源的差异与自然条件的关系，说明我国粮食作物、油料、糖料等作物的南北差异，提高分析地理问题和解决地理问题的能力。3、情感态度与价值观：通过教学使学生认识到以农业为基础的重要性，树立科教兴农的观点，并对学生进行尊重劳动、爱惜粮食等思想教育。【教学重点】1、影响我国农业发展的因素和农作物的分布规律。2、抓紧粮食生产的重要性。【教学难点】1、理解农业是支撑国民经济建设与发展的基础。2、影响我国农业发展的因素和农作物的分布规律。【教学准备】自制相关课件、中国轮廓图【教学方法】图示观察法、小组讨论法【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课新课导入：播放歌曲《在希望的田野上》，请同学静心认真听，说说你们听到了什么？学生观看视频播放：歌曲《在希望的田野上》结合课本上的问题：我们家乡的人们主要从事哪些农业生产活动？思考回忆并感受农村的美好，农业的希望。通过歌曲的直观感受，使学生认识到农业生产与我们的生活紧密相关。结合在农村的生活实际能激发学生的求知欲。演示与新授：（板书）一、农业及其重要性老师提问：1.阅读P90页课文及图片，回答：什么是农业？按照生产对象不同，可以把农业分为哪几个部门？2.阅读课本P91，说出农业在国民经济中的重要地位，并举例说明农业在生产和生活方面的重要性农业生产不仅提供我们日常生活必需的吃、穿、用等物资资料，还为工业生产提供了大量的原料和广阔的消费市场。（在学生回答后教师展示）教师强调：无农不稳，农业是国民经济的基础。学生阅读文本、图片回答：农业是通过人工培育和饲养动、植物来获取产品的物质生产部门。按照生产对象的不同，可以将农业分为种植业、林业、畜牧业、渔业等生产部门。学生根据亲身体会回答生产方面：棉花和动物的皮毛可以为纺织工业和皮革工业提供原料，粮食、蔬菜、水果、蛋奶等为食品加工工业提供原料、木材为造纸业提供原料。生活方面：我们吃的米、面、油、菜等、穿的棉纺织品、毛纺织品等都来源于农业通过学生的阅读与观察，找出农业的分类有哪些，并且知道联系生活实际。培养学生从自身实际、生活实践中获得知识。一切知识都来自于生活实际记录3.读图4.8和图4.9，回答为什么说中国的吃饭问题得以解决是个奇迹？教师总结：中国用不足世界10%的耕地养活了地球上约20%的人口，所以是个奇迹。教师补充：中国虽然总体粮食产量比较高，但农业基础比较薄弱，国家正在大力推动农业现代化发展。学生读图分析：中国在这四国中耕地面积最少，约是1.1亿公顷（美国和印度约是1.6亿公顷，俄罗斯约1.2亿公顷）但粮食产量却最高，约5亿吨（美国约4亿吨、印度约2.3亿吨，俄罗斯约0.6亿吨）。中国的水稻平均产量为6.4吨/公顷，而世界平均为4.2吨/公顷，印度和日本分别是6.5和3.3吨/公顷，远高于世界平均水平。通过学生自己的观察与对比，运用头脑分析，用图示法来培养学生的用图能力，培养学生的图文转换能力。衔接与过渡（过渡与转折）我国是一个大国，东部、西部、南方、北方的自然条件差异很大，造成农业的地区分布存在很大差异。教师过渡到我国农业的具体分布又是怎样的呢？观察与发现二、我国农业的地区分布4、读图4.10和P93课文，讨论我国农业的差异：①我国的农业分布差异表现为什么？②就东西部而言，农业分布有何差异？③我国西北内陆和青藏高原种植业分布零散，你认为与哪些因素有关？（干旱缺水、高寒低温）学生读图及文字思考：多媒体展示的农作物分布图及其问题:(小组合作探究、讨论作答)（1）我国农业差异最明显的地区是哪两个部分？（2）它们的界线在哪里？（3）东西两部分各有哪些农业类型？（4）造成这种差异的主要原因是什么？（5）在降水稀少的西部地区，种植业分布在哪些地区？为什么会在这些地区发展种植业？（6）在东部地区，各种类型的农业主...