《天鹅的故事》教学案例及看点赵志强一、教材简析《天鹅的故事》这篇课文，描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰取食的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育我们要珍爱生命、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学会生存、学会与自然和谐相处。从“单元教材”看，本组课文都是围绕“生命”、“团结”这一专题展开的，描写的是关于动物的生命意识带给人类的震颤，表现手法上突出了场面描写。从学情看，因为熟悉《丑小鸭》，学生对天鹅很有感情，易产生学习兴趣；此外，中年级的学生已具备了一定的品词析句能力，易于感悟故事内容，但对文本的进一步理解以及学法、写法的提炼，还需要教师的帮助与引导。二、教学目标1．学习生字词，积累描写天鹅的词句。2．了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。3．正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文第五、六、七自然段的内容。4．抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生珍爱、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学习与自然和谐相处。5．初步学习场面描写的方法。三、教学重难点1．读悟、读写结合，品词析句，让文本、教师、学生三情共振。2．关注场面描写的表达方法，了解故事类课文的学习方法。四、教学具准备多媒体课件。五、教学过程（一）激趣阅读，整体把握，感受天鹅的美与勇敢1、多媒体出示天鹅活动图景。2、学生简单介绍有关天鹅的资料。3、揭示课题：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面上又上冻了。怎么办？一个震撼人心的故事发生了。（板书：天鹅的故事）4、学生自由读文。要求：（1）读准生字新词，读通读顺课文；（2）划出不理解的词句和难读的句子。5、开火车读文，检查反馈。6、通读课文，整体感知。读了这个故事，你知道了什么吗？﹙用两三句话简要说说﹚【看点所在：天鹅是美的，先用多媒体出示天鹅图，并对天鹅的知识做了一些简单的介绍，让学生在直观上感知了天鹅形象。接着教师用设置悬念的办法，激起了学生的阅读期待，为深入学习课文打下了坚定的基础。在学生读通读顺的基础上，教师让学生用几句简短的话来说说自己知道了什么？培养了学生整体把握课文的能力。】（二）自主阅读，自主感悟，走近天鹅的美与勇敢1、学生自由读文，采用写批注的方式，一边读书，一边圈划，写感受。2、由下列问题展开引导：（1）斯杰潘老人为什么收起猎枪，一收就是30年不打猎？（2）你认为是哪些原因影响了斯杰潘老人？3、学生自主汇报，教师点拨引导。【看点所在：阅读是学生个性化的行为。教师不是直接地进行课文讲解，而是放手让学生自主阅读、自主感悟，把充足的阅读时间还给学生，体现了对学生主体的尊重。学生充分地自主阅读，无疑促进了学生个性化阅读的能力。两个问题的预设，也给学生的阅读指明了方向，体现了预设和生成的和谐统一。】（三）精读感悟，重点突破，领悟天鹅的美与勇敢1、教师预设问题：你认为是哪些壮观的场面感动了斯杰潘老人？找到相关的段落，反复诵读，认真体会并能用自己的朗读把自己的理解表现出来！2、学生再次走进文本，感悟文本内容。3、交流赏析，品读感悟。课文5、6、7自然段描写天鹅破冰的壮观场面，写得感人至深，这节课就重点学习这部分内容。（1）默读5、6、7自然段。思考：感人至深的文章需要静心体会，尤其是对于那些令你心中一动的词句，最好静下来，想一想：这个词、句表达了什么意思？为什么这么写？将自己的感受写在词、句边上。（2）引发讨论，交流共享。学习描写老天鹅破冰壮观场面的句子，相机点拨：①引导学生抓住“腾空而起”、“石头似的”、“破冰勇士”、“顽强”等关键词语，体会老天鹅勇敢、奉献的牺牲精神，并指导学生朗读。②亲身实践，感悟体验。同学们，我们来当一回老天鹅，把双手当作翅膀，高高地举起，把课桌当冰面，双手重重地拍打下去，一次，又一次……你有什么感受？③师范读，生想象。让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头④有感情地朗读。学习描写天鹅群集体破冰壮观场面的句子，相机点拨：①多媒体播放...
