《上下》教学设计崇文小学教育集团永安路校区薛成芝一、教材简析学什么：观察比较两个、三个小动物的上下位置关系，体验由于参照物不同，上下位置的相对性，知道上下是相对的，是比较的结果。已有经验：学生已有初步感知上下位置关系的经验，尤其是在生活中，在具体活动中，基本能确定上下位置的顺序，但关于上下位置关系是相对的，认识有限。怎么样学：围绕物体上下位置的相对性，让学生观察两只、三只小动物在树上的情境，通过描述三只小动物的具体位置，体会他们之间的相对位置关系。为什么学：通过观察，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。二、学习目标：1、通过在具体情境中观察、思考、认识上下位置的顺序，体会上下的相对性。2、经历上下位置关系的形成过程，发展空间观念。3、能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系，体会上下在生活中的应用。4、通过观察、交流等活动，感受学习数学的乐趣。三、教学重难点重点：能用上下描述物体的位置关系。难点：体会上下的相对性。四、教学准备：课件五、教学过程：一、游戏引入，1、我说上，你指上，我说下，你指下，2、我说上，你指下，我说下，你指上。二、创设情景，引入新知：1、两个物体比较上下位置关系：今天是森林里树爷爷的生日，小鸟和小兔一大早就来为树爷爷庆祝生日啦！同学们看，他们俩在哪儿呢？（出示主题图）生自由回答是啊，小鸟和小兔一个在树上，一个在树下，他们站的位置不一样。这节课，老师就和小朋友一起来认识《位置与顺序》中的“上下”。听了刚才两位小朋友的发言，树爷爷想提个建议：小朋友在说上下时，要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。（课件点击强调）谁愿意再来用完整的语言试一试？1你能把刚才两只动物的位置记录下来吗？学生进行记录。刚才同学们记录了这两只动物的位置关系，小鸟在兔子的上面，或者兔子在小鸟的下面，只要一句话就可以说清楚他们的位置。2、三个物体比较上下位置关系这时，小松鼠也赶来了，谁来说说小松鼠的位置？（课件出示小松鼠的出现）为什么你们一会儿说小松鼠在上面，一会儿又说小松鼠在下面呀？这是怎么回事(指图说)1）同桌讨论。2)指名回答。3)小结：看来，同学们在说“上下”位置关系时，关键要弄清楚是和谁比，和谁比就以谁为标准。并且能按照一定的顺序用最简单的话说出他们的位置关系，现在你能用完整的语言来描述一下这三只小动物的上下位置关系吗？请大家试一试！生试一试3、游戏：摆一摆请同学们把书放在桌面上，把本子和铅笔盒放在书上，你打算怎么摆？摆一摆。1、学生按自己的想法摆放。2、同桌互相交流。3、根据自己摆放的顺序，说一说书、本子、铅笔盒的位置。三、联系实际，亲身体验：列举生活实例，加深学生对“上下”位置关系相对性的理解。看来，同学们对“上下”的位置关系理解得不错，不知你们发现了没有?其实咱们身边有许多关于“上下”位置关系的问题，请你找一找教室里的东西，用今天所学的知识说说它们的位置关系。(1)请同桌互相说一说。(2)谁愿意说给大家听一听?(指名说)四、应用新知，巩固练习：运用新知解决疑问。(1)看图提问解答。看到同学们学得这么好，有一位叫小明的同学也带着他喜欢的东西来到了课堂上。想知道是什么东西吗?我们一起看看吧!电脑演示：书柜图。①这是什么呀?书柜有几层?里面都放了些什么东西?外面呢?(小狗、小镜子)②看到这幅图，你能运用今天所学的知识提出不同的数学问题吗?请同学们互相提问并回答问题。学生合作：一生问，余生答。2．律动(配乐说儿歌、做手势)。(1)老师说口令，学生听口令指五官。(2)请同桌面对面地说一说五官的位置关系。五、评价总结：其实在生活中还有很多具有上下位置关系的地方，下课后请同学们用自己敏锐的眼光去寻找吧，今天的课我们就上到这儿，同学们再见！2
