《铃儿响叮当》教案VIP免费

②《铃儿响叮当》教案镇江市学府路小学吴晓妍一、教学内容：四年级上册第八单元歌曲《铃儿响叮当》二、课时安排：1课时三、学情分析：本学期四年级很多同学都在音乐学习上表现出了天赋，但也有个别同学比较顽皮，音乐学习的兴趣还不是很浓厚。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。学生前三年的音乐课为他们打下了扎实的音乐基础，但还有一部分同学音乐基础知识欠佳。这学年，我会在在音乐欣赏和音乐知识等方面全面提高学生的素质，总的来说，在以后的教学过程中我要注重音乐基础知识训练，增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。进一步巩固、完善教学，为学生打下扎实的基础。四、教材分析：《铃儿响叮当》又名《雪橇歌》，是1857年由美国人彼尔彭特创作的一首圣诞歌曲。为带再现的二段体结构：第一乐段以“mi”“fa”的同音反复为主，加上“×××|×××|××××|×－|”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段弱起进入，曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲最后乐段重复再现，并在结尾用一延长、渐弱的高音“do”结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。五、教学目标：1、感受乐曲欢快富有律动感的情绪，体验在雪橇上急速飞奔时舒畅的心情。2、配合打击乐器，能较好地表现音乐的风格和情绪。3、通过听、唱、奏等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。六、教学重难点：感受歌曲轻松愉快的情绪，用轻巧优美的声音演唱《铃儿响叮当》。配合打击乐器和声势动作，能较好地表现音乐风格和情绪。七、教学准备：课件、钢琴、打击乐器等八、教学过程：1．情境导入同学们，吴老师今天的装扮让你们想到了哪一个节日？（圣诞节），让我们一起走进圣诞节，来了解一下吧！（出示ppt）,圣诞节在每年的12月25日，是西方传统节日，改革开放后，圣诞节在中国传播地尤为突出，至二十一世纪初，圣诞节有机地结合了中国当地习俗，发展日趋成熟。吃苹果、戴圣诞帽、寄送圣诞贺卡等，成了我们中国孩子生活的一部分。每当圣诞节这一天，一位身穿红袍、头戴红帽的白胡子老公公驾着雪橇从北方而来，由烟囱进入各家，把圣诞礼物装在袜子里挂在孩子们的床头上或火炉前，同学们，他是谁呢？（圣诞老人），你们听，伴着清脆的马蹄声，他驾着雪橇来啦！（敲击双响筒，放A段伴奏），刚刚吴老师用什么乐器模仿了马蹄声？想一想我们可以怎样模仿马蹄声呢？（响舌），圣诞老人正驾着雪橇，扬着马鞭朝我们这儿驶来呢，让我们一起来试一试用响舌来模仿这个节奏吧！先听吴老师来示范一遍，请同学们来一遍，听好我给你的速度，注意反复，速度加快一些，再来一遍，师用响板给预示拍。同学们表现的非常好，吴老师觉得加上动作就更加形象了，你觉得可以用什么动作模仿驾雪橇呢？扬马鞭用什么动作？（请生说）。让我们在所有响舌的八分音符节奏处做驾马车的动作，在最后的四分音符处喊出“驾！驾！”，并做出挥舞马鞭的动作，记住了吗？一起起立，让我们跟着音乐一起来表演一下。2、感受音乐伴着清脆的马蹄声，圣诞老人离我们越来越近了，他边驾着雪橇边唱着这首好听的歌曲《铃儿响叮当》，让我们一起来听一听，歌曲的情绪是怎样的？（活泼欢快，轻松愉快），请同学们再来听一遍，思考歌曲一共有几段？有没有相似的乐段？（歌曲可以分为三段，第一段和第三段相似），我们用两种不同的颜色加以区分，第一段和第三段相似我们用黄色表示，第二段我们用蓝颜色表示。还记得刚刚我们练习的节奏吗？接下来请同学们把响舌节奏加入到第一段和第三段中，在第二段的时候静静地听吴老师演唱，边听边跟着我一起做推雪橇的动作。（起立表演）师说第二段的情绪更加舒展一些。3、学唱歌曲同学们表现得非常棒，现在就让我们来学习这首歌曲，首先让我们来学习歌曲的第一段。听吴老师完整的唱一遍第一段的歌谱，听一听我是怎样反复的？（按照反复跳跃记号的规则，我唱了两遍，第一遍我唱了小房子1，第二遍从头反复，跳过小房子1，直接演唱小房子2里面的音符），同...