《匆匆》教学设计VIP免费

《匆匆》教学设计教学目标：1、知识和能力：学会本课2个生字，正确读写下列词语：匆匆、默默、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸、轻轻悄悄、伶伶俐俐，理解课文内容，熟练的、入情入境的朗读课文。2、过程和方法：情感教学，用感情朗读贯穿全课教学。在这条主线的基础上通过自主读悟，合作交流，师生、生生互动，创设实践语言的情景，通过朗读，达到情感上的共鸣，通过练笔尝试，提高学生运用语言的能力。3、情感态度和价值观：了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。教学重点、难点：由于这篇文章的写作年代距现在较远，表达方式与现在的有所不同，学生理解起来有些难度。所以确定本课的重点、难点如下：1、学习重点感受语言美，领悟表达方法，积累语言。2、学习难点借助课外资料和生活实际来理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。课前课时：1课时。教学过程：（一）创设情景，激发兴趣1、学生谈话，启发学生说出描绘春天的词语。2、用课件配乐播放一组春天的画面，让学生感受春天的美丽，从而引发学生对春天的赞美，并用各种方式表达。（二）赏读全文，整体感知1、让学生自读课文，思考本课在语言表达上的特点。2、为了加深学生的感受，课文读完后，让学生静待半分钟，去回味体会。这样以静制动，营造课堂上的空白，让学生静静的聆听时间的飞逝，结合自己的所思、所悟，谈出自己的感想，拉近时空的距离，激起学生强烈的内心体验，要珍惜时间。这样就准确地把握了课文的感情基调，自然地渗透了情感教育。（三）学习词句，领悟特点1、出示本课的词语：匆匆、默默、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸、轻轻悄悄、伶伶俐俐，指名读，齐读，让学生说说这些词语的特点，引出“叠词”这一概念，以“伶伶俐俐”为例，与“伶俐”作比较，让学生体会使用叠词的表达效果，并放在句子中体会，使句子读起来琅琅上口。2、启发学生去发现本文除了使用了大量的叠词外，在句式表达上的重要特点——问句多。3、出示这些问句中最主要的三个：但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？4、让学生读一读这些问句，去体会朱自清那特有的心境，读完让学生谈一谈从中读出了什么？（四）品读赏析，读中悟情1、学习第一自然段课件播放朱自清独站在窗前，陷入思索的动画，教师渲染引读：1922年的春天，朱自清独站在窗前，窗外草长莺飞，春水潺潺，一派生机勃勃的景象，屋内作者却陷入了深深的思索，我们的日子为什么一去不复返呢？2、学习第二自然段（1）学生自读。（2）教师与学生谈话：同学们，你们见过时间吗？是的，时间是看不见，也摸不着的，它来去匆匆，无影无踪。可朱自清却用他那生动的笔墨让我们感受到了时间的存在，为我们呈现出了时间，那你从课文的哪些语句中感受到了时间。（3）根据学生的回答，出示重点词句。（4）教师引导学生紧紧抓住“八千多个日子”、“针尖上一滴水”、“溜”来体会时间的短暂和飞逝。（5）为了让学生亲身体验到时间的短暂和飞逝，我用课件现场让学生一起感受30秒。3、学习第三自然段（1）让学生默读。（2）让学生说在默读时特别关注的一个字“脚”，教师反问：太阳是时间的象征，是光阴的象征，那它怎么会有脚呢？让我们一起在课文中去寻找时间的脚步吧。（3）教师启发学生：这就是朱自清24年的日子，那你的四千多个日子是怎么过得呢？（4）进行师生合作配乐朗读，教师总结：这就是时间，它在不知不觉中从我们身边溜走。（5）出示整段文字，让学生找动词，并说一说从中发现了什么？[时间过得越来越快了]（6）教师再次课件出示30秒时间的流逝过程，总结：这就是时间，它的脚步匆匆，这就是光阴，它的脚步匆匆，太阳可真是有脚啊，我们想抓也抓不到，想追也追不上，想留也留不住，面对这样的时间，你是一种什么样的心情？（7）回归前文：课文学到这儿，我们再来回头看一下第一自然中的一句话。学生齐读，教师反问：从这句话中我们体会到的仅仅是伤感吗？仅仅是惋惜吗？我想更多的还是深深的无奈。朱自...