物理：新课程课堂教学的实施VIP免费

老师们好！新课程课堂教学的实施刘建成南京市教学研究室一、新课程实施中的“问题与问题解决”1.对新课程的认识物理新课程教学指导意见2.新课程的教学要求物理必修2的教学要求3.新课程的教学评价高中物理新课程学分认定指导意见4.新课程物理选修课的开设新课程物理科目各模块开设意见二、由新旧教学案例的对比分析谈新课程课堂教学的设计两份教学案例上课视频1上课视频2上课视频31、从教学目标上看大纲版【教学目的】①知道什么是超重和失重现象。②理解产生超重和失重的条件。③了解生活实际中超重和失重的例子。④通过一些例子了解超重和失重在现代科学技术中的应用。课标版【教学目标】知识与技能①了解超重和失重现象，建构超重和失重的概念，理解超重与失重的本质②知道视重与重力的区别过程与方法①探究产生超重和失重的条件，探索建构主义理论在物理课堂教学中的运用②培养学生的观察能力与对知识的迁移运用能力③尝试利用传感技术采集数据，学习处理信息的方法④通过多种渠道获得相关信息，探讨分析问题与处理问题的方法课标版【教学目标】情感态度与价值观①通过了解超重和失重在生活和科学技术中的应用，感受物理与生活、社会和科学技术的相关性。②激发学生的兴趣、拓宽学生视野，体验科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。③通过课堂的师生互动，培养学生的想象能力和分析处理物理问题的能力。①从教学目标的内容上看②从达成目标的行为动词来看（1）、从学生学习的自主性上看教案2、从学生的学习方式上看（2）、从学生学习的探究性上看（3）、从学生学习的合作性上看3、从认知心理的角度来看三、新课程课堂教学的实施1．在教学的过程中行为落实观念的转变（1）．教师角色的转换（2）．学生学生方式转变2、在教学的过程中要正确理解和把握课程的三维目标知识与技能过程与方法三维目标相辅相成情感、态度与价值观例一：从新旧教材关于“加速度”概念的引入看三维目标的关系95年人教版物理第一册必修加速度不同的匀变速运动，在相等的时间内速度的变化通常是不同的，即速度的改变的快慢是不同的。火车开动的时候，它的速度在几秒内只能从零增加到几米每秒，而炮弹的速度在千分之一秒内就从零增加到几百米每秒。所以火车的速度改变得比较慢，炮弹的速度改变得比较快，怎样表示速度变化的快慢呢？人教版课标实验教科书物理1思考与讨论:一辆小汽车起步经20s后，其速度达100km/h；一列火车起动后500s，其速度达100km/h；谁的速度变化要快一些？判断的依据是什么？…例2：抛体运动的研究过去（教学大纲）：“平抛运动（B）”实际教学过程：（1）.实验结论――平抛运动由两个运动叠加（2）.在两个方向上计算它的位置（3）.在两个方向上计算它的瞬时速度（4）.计算速度的大小和方向得到的是一套解决平抛运动的方法，不涉及斜抛运动研究平抛运动的等时性现在（课程标准）：“会用运动合成与分解的方法分析抛体运动”教材的教学思路：（1）.以红蜡块的运动为例，研究解决二维运动的方法“我们看出蜡块是向右上方运动的。那么，蜡块的合运动是匀速运动吗？合运动的轨迹是直线吗？这些都不是单凭观察能够解决的。”红蜡块的运动坐标x=vxty=vyt轨迹――消去t速度xvvyxy22yxvvv（2）.例题：求飞机在水平方向和竖直方向的分速度。巩固以上方法。悟出的道理：相互垂直方向的运动可以分别研究，然后求它们的合运动。（3）.把这个道理应用于平抛运动水平方向：F=0，v=v0，x=v0t竖直方向：F=重力，加速度a=g，v0=0，221gty（4）.如果抛出时的速度不沿水平方向，那么……。得到的是解决抛体运动的一般性方法。脱离课程目标来评价教学行为是没有意义的。行为是教学活动的形式，我们需要的是和课程目标相统一的教学形式，而不是不考虑目标的形式主义。3．使物理课堂教学贴近学生生活、联系社会实际例角速度概念的教学案例实录案例一做圆周运动物体的运动有快有慢，怎样描述它们的快慢呢？让我们看看右边这个图，设质点从A点绕O做圆周运动，经过时间t，转到B点,分别画出过A、B点的半径AO、BO。AOBφ设在这段时间内，半径转过φ角，那么φ与t的比值叫做这段时间内圆周运动的角速度...