《秋天的雨》教学设计【教材简析】《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。【设计理念】1、营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。2．正确处理教与学的关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。3．正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。【教学目标】1、知识与能力：认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。2、过程与方法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。3、情感态度与价值观：感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。【教学重点】指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。【教学准备】多媒体课件展示台【教学课时】两课时【教学过程】第一课时（详案）一、欣赏秋色，激情导入1．教师引述：人们常说“万美之中秋为最”。今天老师为大家带来了一些秋天的图片和描写秋景的词语，我们一起来欣赏一下吧。2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的课件。3．想象导学：请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？4．学生交流看法和感受。5、有位作家说：“秋天的雨犹如一位神奇的魔术师，把大地打扮的绚丽多彩。”（板书课题）秋天的雨来了，瞧，小雨滴一滴一滴落下来了，想听听他是怎么说的吗？快打开课文看看吧。二、整体感知1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、开火车读生字。（课件出示课后生字）3、认读词语。（师领读轻声词）4、指名按自然段读课文。指明一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考：秋天的雨是怎样的呢？5、交流：生：秋天的雨是一把钥匙。生：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。生：秋天的雨藏着非常好闻的气味。生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭告诉大家冬天快要来了。生：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。师：请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，你有什么发现？生：这些句子是每一自然段的第一句话，句式整齐，都有“秋天的雨”这几个字。师：根据同学们的回答形成了一首诗：《秋天的雨》秋天的雨是一把钥匙把秋天的大门打开了。你看，有一盒五彩缤纷的颜料你闻，藏着好闻的气味你听，吹起金色的喇叭秋天的雨是一曲丰收的歌，秋天的雨是一首快乐的歌！师：课文是从哪几个方面写秋雨的？生：看、闻、听三个方面。（板书：看颜色闻气味听声音）三、品读课文，想象动情1．品读第一自然段。（1）营造气氛：秋天的雨是怎么来的呢？（2）在品读时，注意读好“是一把钥匙”、“清凉和温柔”、“轻轻地”。指名读、师范读、齐读。2．品读第二自然段。（1）师：走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我们眼前，让我们先来欣赏一下颜色最丰富的这一组。（2）师：课文中第二自然段就藏着一些美丽的表示颜色的词语，边读边想哪些是些颜色的词把它圈起来。生：读一读、画一画。师：你瞧秋雨把这么多颜色给了花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，孩子们请你大声读一读第二自然段。注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。学生喜欢哪一句就交流那一句：（1）“你看，它把黄色给...
